探究植物細(xì)胞吸水和失水說(shuō)課稿(參考版)
2025-04-20 01:32本頁(yè)面
【正文】 。 問(wèn)題串的設(shè)置降低了學(xué)生的思考難度，也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思考和探究，在思考和體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。 學(xué)生探究意識(shí)較為薄弱，對(duì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題比較沒(méi)有思路，還需進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。讓學(xué)生討論反思實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的問(wèn)題并進(jìn)行新的探究（二）實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)：不足：學(xué)生對(duì)顯微鏡使用還不夠熟練，操作過(guò)程比較耗時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)顯微鏡使用的練習(xí)。 對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟并不是讓學(xué)生按照課本按部就班，而是通過(guò)問(wèn)題思考，明確實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則及實(shí)驗(yàn)思路等，更有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：既能鞏固本節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)的一般流程，又為后面學(xué)習(xí)的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸做鋪墊】五、 說(shuō)反思（一）本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)要點(diǎn)：讓學(xué)生課前做“蔥花”實(shí)驗(yàn)，更能通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生探索的興趣，也能因此提出問(wèn)題串導(dǎo)出新課。教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生思考討論回答下面問(wèn)題：皺縮的是哪部分？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？（原生質(zhì)層收縮，與細(xì)胞壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層）對(duì)比動(dòng)物細(xì)胞吸水實(shí)驗(yàn)，植物細(xì)胞吸水有何不同？為什么？（植物細(xì)胞吸水不會(huì)漲破，因?yàn)橛屑?xì)胞壁的支持和保護(hù)作用）觀察用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，紅色部分出現(xiàn)在哪里？說(shuō)明什么？（紅色部分出現(xiàn)在細(xì)胞膜和細(xì)胞壁之間，說(shuō)明紅墨水可以透過(guò)細(xì)胞壁，不能透過(guò)細(xì)胞膜，證明細(xì)胞壁具有全透性）如果細(xì)胞壁相當(dāng)于一層半透膜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有什么不同？說(shuō)明發(fā)生質(zhì)壁分離必須要有什么條件？（不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，說(shuō)明發(fā)生質(zhì)壁分離必須要有細(xì)胞壁）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？能支持你的假設(shè)嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能說(shuō)明什么？（結(jié)論：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，還可說(shuō)明①細(xì)胞壁具有全透性②質(zhì)壁分離與復(fù)原的條件：半透膜、濃度差、有細(xì)胞壁、有液泡、保持細(xì)胞活性（即活的成熟的植物細(xì)胞）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考和總結(jié)
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