20xx年醫(yī)學(xué)專題—探究植物細胞的吸水和失水說課稿(參考版)
2024-11-17 22:23本頁面
【正文】 同時，學(xué)生在探究活動中感受到成功帶來的喜悅，增進了同學(xué)間的合作精神,獲得了理想的教學(xué)效果。六、教學(xué)反思探究實驗的目的并不在于學(xué)生得到完全一致的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過程，在實驗中獲得具體的經(jīng)驗體會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓他們的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受益終身。三組：適宜濃度的鹽溶液可以使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原，原生質(zhì)層具有選擇透過性。學(xué)生總結(jié)如下：一組：有紫色大液泡的植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，易觀察。學(xué)生：它的表皮細胞會發(fā)生植壁分離嗎？細胞液濃度與紫色洋蔥的一樣嗎？二組：？三組：為什么用5%的鹽水？學(xué)生積極探究并進行實驗，主動讓我看他們作出的結(jié)果，并說為什么這樣做。：我把學(xué)生分成三大組，分別分給紫色馬齒莧莖段、5%氯化鈉溶液。實驗結(jié)論：細胞液和外界溶液通過原生質(zhì)層發(fā)生了滲透作用。當(dāng)細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進入細胞液中，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。實驗原理：當(dāng)細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入外界溶液中，使細胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。（觀看錄像），得出結(jié)論：讓學(xué)生對自己看到的實驗現(xiàn)象進行描述，得出結(jié)論。有學(xué)生在制片時發(fā)現(xiàn)，可以不用刀片，直接把洋蔥掰成兩半，用尖嘴鑷子從一角
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