【正文】 ▲聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的注意力。▲舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的因素。▲試述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系?！?lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！e例說(shuō)明情緒、情感與工作效率的關(guān)系。▲試述在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何應(yīng)用感知規(guī)律。 ▲試述注意種類(lèi)在教學(xué)中的應(yīng)用?！?lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的注意力?！嚪治鲇绊憘€(gè)性形成的因素?！?lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！?lián)系實(shí)際談?wù)剼赓|(zhì)理論在教育管理中的應(yīng)用。▲聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的注意力?！嚺e例說(shuō)明克服遺忘的方法?！囀瞿芰εc知識(shí)、技能的關(guān)系。▲聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。▲聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾卧诮逃c教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)?！?lián)系實(shí)際談?wù)劯兄?guī)律在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用。▲聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的注意力。▲試述注意種類(lèi)在教學(xué)中的應(yīng)用?！?lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的意志。五、論述題▲對(duì)性格的結(jié)構(gòu)，通常可以從哪些方面進(jìn)行分析和研究？▲什么是注意的范圍？影響注意范圍的因素主要有哪些？▲簡(jiǎn)述記憶痕跡衰退說(shuō)和干擾抑制說(shuō)的主要觀點(diǎn)?！?jiǎn)述制約能力形成與發(fā)展的條件?！?jiǎn)述心理健康者所具備的心理特征。▲簡(jiǎn)述奧爾波特的特質(zhì)理論。▲簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論?！?jiǎn)述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義?！?jiǎn)述影響感覺(jué)的因素。▲簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則?！?jiǎn)述心理學(xué)研究的步驟?！?jiǎn)述感覺(jué)記憶的基本特點(diǎn)?！?jiǎn)述情緒與情感的類(lèi)別?！?jiǎn)述世界觀的作用。▲簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。▲簡(jiǎn)述記憶的概念及其種類(lèi)。▲啟發(fā)學(xué)生覺(jué)悟，加強(qiáng)意志的自我鍛煉，應(yīng)注意哪些方面？▲簡(jiǎn)述集中和保持有意注意的條件?！?jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑?！?jiǎn)述優(yōu)秀教師所需要的才能。▲如何組織有效的復(fù)習(xí)？▲簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程?！裁词亲⒁獾霓D(zhuǎn)移？影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件主要有哪些？▲簡(jiǎn)述避免消極情緒影響的方法?！?jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素?！?jiǎn)述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義?！?jiǎn)述奧爾波特的特質(zhì)理論?！?jiǎn)述情緒與情感的兩極性?！?jiǎn)述記憶的概念及其種類(lèi)?！?jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)?！?jiǎn)述知覺(jué)選擇性的概念及其影響因素。▲簡(jiǎn)述世界觀的作用?！?jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。▲簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的步驟。▲簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論?！鴮W(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的方法主要有哪些？▲如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維？▲什么是注意的分配？注意分配的條件有哪些？▲簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程?！?jiǎn)述信念的概念及其特點(diǎn)?！?jiǎn)述個(gè)性的基本特征?！?jiǎn)述優(yōu)秀教師所需要的才能。▲簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征▲簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別?！?jiǎn)述記憶的概念及其種類(lèi)?！?jiǎn)述注意的外部表現(xiàn)。▲知覺(jué)有哪些基本特征？▲如何組織有效的復(fù)習(xí)？▲簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程?！?jiǎn)述知覺(jué)選擇▲簡(jiǎn)述興趣的品質(zhì)?！?jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素?！?jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)。▲簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征。三、名詞解釋22▲思維▲內(nèi)隱記憶▲氣質(zhì)▲知覺(jué)▲內(nèi)隱記憶▲概念▲想象▲定勢(shì)▲前攝抑制▲感覺(jué)▲感覺(jué)適應(yīng)▲性格▲能力▲意志▲抽象▲個(gè)性▲成就動(dòng)機(jī)▲道德感▲外顯記憶▲創(chuàng)造能力▲性格▲興趣▲倒攝抑制▲激情▲動(dòng)機(jī)▲個(gè)性心理特征▲理智感▲抽象▲差別感受性▲倒攝抑制▲應(yīng)激▲知覺(jué)▲創(chuàng)造力▲性格▲思維▲成就動(dòng)機(jī)▲心理健康▲想象▲意志▲氣質(zhì)▲定勢(shì)▲心境▲前攝抑制▲問(wèn)題解決▲感覺(jué)▲氣質(zhì)▲發(fā)散性思維▲功能固著▲能力▲感覺(jué)適應(yīng)▲知覺(jué)▲一般能力▲氣質(zhì)▲抽象思維▲前攝抑制▲創(chuàng)造想象▲美感▲自覺(jué)性▲個(gè)性▲感覺(jué)▲理智感 ▲意志▲個(gè)性▲信念▲集中思維▲再造想象▲感覺(jué)對(duì)比▲道德感▲功能固著▲想象▲概括▲感覺(jué)▲外顯記憶▲心理健康▲能力▲激情▲倒攝抑制▲知覺(jué)▲思維▲性格▲問(wèn)題解決▲想象▲美感▲興趣 ▲記憶▲發(fā)散性思維▲空間知覺(jué)▲心理健康▲時(shí)間知覺(jué)▲抽象思維▲創(chuàng)造想象▲一般能力▲心理健康▲創(chuàng)造想象▲能力▲運(yùn)動(dòng)知覺(jué)▲個(gè)性心理特征▲集中性思維▲動(dòng)機(jī)▲創(chuàng)造能力四、簡(jiǎn)答▲簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件。▲需要具有動(dòng)力性、 和社會(huì)歷史性三個(gè)特點(diǎn)?！喗馨褍和J(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、 階段和形式運(yùn)算階段四個(gè)階段?！壳?，在國(guó)際上常用的智力測(cè)驗(yàn)有兩種： 智力測(cè)驗(yàn)和韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)?！c意志的 相反的不良品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定?！? 年，馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上的第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。▲動(dòng)機(jī)具有喚起、 和激勵(lì)三種作用?！庵拘袆?dòng)可分為兩個(gè)階段： 的階段和執(zhí)行決定的階段。▲世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是 量表?！呒?jí)的社會(huì)性情感包括 、理智感和美感。▲注意的品質(zhì)主要包括注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、 和注意的分配?！榫w狀態(tài)主要包括心境、激情和 三種類(lèi)型?！鶕?jù)知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)，可以把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和 ?！鴬W爾波特依據(jù)個(gè)人特質(zhì)在生活中所起作用，把個(gè)人特質(zhì)分為三種，即 、和次要特質(zhì)?！谠械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)影響下，心理活動(dòng)所處的一定的準(zhǔn)備狀態(tài)，被稱(chēng)為 ?！虝r(shí)記憶的容量為 個(gè)組塊?！芰Π凑账鼌⑴c其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分為 、操作能力與社交能力。▲記憶過(guò)程的首要環(huán)節(jié)是 ?！洃浭莻€(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的 、保持以及再現(xiàn)。▲在心理學(xué)的研究方法中， 法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究這種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響?！^對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)閾限在數(shù)量上成 關(guān)系?！虝r(shí)記憶的容量為 個(gè)組塊。▲在意志行動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)人的意志的堅(jiān)強(qiáng)程度可以通過(guò)自覺(jué)性、 、自制性和堅(jiān)韌性等基本品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?！鴦?dòng)機(jī)具有 、引導(dǎo)和激勵(lì)三個(gè)作用?！壳埃趪?guó)際上常用的智力測(cè)驗(yàn)有兩種： 智力測(cè)驗(yàn)和韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)?！喗馨褍和J(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和 階段四個(gè)階段?！鴦?dòng)機(jī)具有喚起、引導(dǎo)和 三種作用?！⒁饩哂兄赶蛐院? 兩個(gè)特點(diǎn)?！白笥覟殡y”、“進(jìn)退維谷”是一種 沖突?！紫认到y(tǒng)地對(duì)記憶進(jìn)行研究的心理學(xué)家是 ?！茖W(xué)的心理學(xué)誕生于 年?！鴱?qiáng)、不平衡的神經(jīng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是 ?！治龊途C合是 的基本過(guò)程。▲個(gè)性形成和發(fā)展的物質(zhì)前提是 。▲能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、操作能力和 ?！鴱囊粋€(gè)方向出發(fā)，沿著各種不同途徑去思索、探索多種答案的思維稱(chēng)為 。▲“魚(yú)與熊掌不可得兼”，是一種 式?jīng)_突?！颠m應(yīng)是視覺(jué)感受性 的過(guò)程?！惺苄缘拇笮∈怯? 的大小來(lái)度量的。▲與意志的 相反的不良品質(zhì)是受暗示性和獨(dú)斷性?！睦磉^(guò)程包括 、情感過(guò)程和意志過(guò)程?！枰? 是形成動(dòng)機(jī)的兩個(gè)必要條件?！?chē)剎車(chē)突然失靈時(shí)所體驗(yàn)到的情緒狀態(tài)是 ?！枰哂? 、增長(zhǎng)性和社會(huì)歷史性三個(gè)特點(diǎn)?！⒁饩哂羞x擇、 、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能?！? 知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性、順序性的反映?！鴬W爾波特依據(jù)個(gè)人特質(zhì)在生活