【正文】 （1）蒸汽火車利用了熱能（2）風車利用了風能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2. 你還知道哪些能量形式？3. 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。分析常見能量轉化的例子教學難點板書教 學 過 程師 生 活 動課堂生成記錄（一）導入1. 通過前面的學習我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機的轉動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2. 看來“電”的能力很強啊！我們把電的這種能力叫做電能。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。過程與方法：通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。4. 討論：小電動機內部的零件和結構，對于它的轉動起到了什么作用？課堂小結課堂練習作業(yè)布置教學反思課 題第6課 電能和能量課 時第 6 課時教學目標知識與能力科學概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。3. 按照教材P59制做實驗裝置。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內部構造。板書課題。教學難點板書教 學 過 程師 生 活 動課堂生成記錄（一）導入1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動。過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素”科學課的探究性教學應打破講授式的教學方式，讓學生在掌握基本概念的基礎上，引導學生在具體的學習情境或問題的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題課 題第5課 神奇的小電動機課 時第 5 課時教學目標知識與能力科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。課堂小結課堂練習作業(yè)布置教學反思反思：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。（三）匯報交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？（四）制作強力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2. 大家動手試一試。4. 各小組驗證假設。2. 全班交流研究計劃。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗所選擇的假設1. 各小組根據(jù)自己的假設，擬定研究計劃。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而標志著科學的進步。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關？（3）交流發(fā)現(xiàn)。4. 學生實驗，教師巡視指導。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。2. 學生活動，教師巡視指導。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。那么我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點【教學重、難點】改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。做研究電磁鐵的南北極的實驗。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？2. 學生活動3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉的角度大？4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。其中就有這樣一個實驗。再試試。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。（板書課題：電和磁）（二）通電導線和指南針1. 奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關電和磁的秘密。意識到留意觀察、善于思考品質重要。過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。預計能承多少重量。哪些地方限于技術，做得不夠好。應用了哪些結構方面的知識。三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考：設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。教學難點板書教 學 過 程師 生 活 動課堂生成記錄一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。● 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。● 應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。課 時第 8 課時教學目標知識與能力科學概念● 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。然后在實驗中體驗和理解空氣占據(jù)空間的道理，這就是學生自主學習、自主探索構建知識。師生活動課堂生成記錄課堂小結課堂練習作業(yè)布置教學反思教后反思：拉索橋的實驗材料應該提早準備好，教師可提前準備好相關的模型或圖片，請學生本堂課帶來以供研究。 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？　四、結合我們的生活自己來制作橋利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學生觀察）實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。教學過程：一、導入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。● 感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。過程與方法● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。四、欣賞群塔，談收獲師：大家對自己的猜想與實踐進行了充分的比較驗證，現(xiàn)在我們再來欣賞一下世界各地的塔.師：聯(lián)系生活實際，與塔的結構相類似的有嗎？生：……師：這節(jié)課就上到這里，同學們再見！師：各位老師也說聲再見！第七課 橋的形狀和結構【教學目標】科學概念● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。（學生設計高塔）師：設計好了嗎？現(xiàn)在比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀？師：每位同學都認真地看一下“溫馨提示”。[出示要求：1怎么放塑料瓶最容易倒？ 2怎么放塑料瓶不容易倒？ 3怎么放塑料瓶最不容易倒？] 三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考師：要建高塔老師準備了一些材料,第一項材料：任意選擇，第二項材料：瓶子個數(shù)，（介紹瓶子的標號）最多不能超過5個。）師：哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。寫的時候要清楚、簡單、明了。，情景導入：師：上課了，我們開始上課。教學難點板書拱橋過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點【教學重點】 將探索結果與最初的假設相比較進行反思。情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。 小結課堂小結你學會了什么？課堂練習作業(yè)布置教學反思反思：教育學者安德森指出：探究性教學的本質特征是指不直接把構成教學目標的有關概念和認識策略告訴學生，而是由教師創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探究的學科內容要素和認知策略?？简炍覀兊恼襟w的承受能力。做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。三、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。 研究簡單框架 做成的形狀穩(wěn)定 承壓大 用料少教 學 過 程師 生 活 動課堂生成記錄一、情感、態(tài)度、價值觀● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構教學難點板書制作的原則過程與方法● 用三角形框架來加固框架結構。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。匯報交流。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。三、塑料瓶形狀的分析談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。我們周圍有許多圓弧形的東西。 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶 拱形過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力教學難點板書● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。課堂小結課堂練習作業(yè)布置教學反思課 題第四課 找拱形課 時第 4 課時教學目標知識與能力【教學目標】科學概念● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。設計意圖：讓學生源于生活，還原生活。大家可以在下課之后去發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的拱形。其實我們生活中，還有很多的拱形形狀的物體。想了解我們生活中的拱形的用途嗎？（想）師：請看大屏幕（課件內容：飲馬大橋、涪江三橋、九州體育館、市博物館、國家大劇院… …）！四、拓展延伸師：同學們，今天我們都做了一回拱橋設計師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過實驗探究，弄清拱形能承受更大的力