導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 00:39本頁面
【正文】 值得反思研究。值得反思研究。再通過教師的精煉總結(jié)，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用有了更加明確的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的真正目的。110教學(xué)后記及反思這節(jié)課雖然問題設(shè)置不是很多，但能抓住了導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)，利用典型的問題，引起學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的思考，設(shè)計(jì)的問題串，達(dá)到了使探討的問題層層遞進(jìn)深入的目的。16課后強(qiáng)化作業(yè)：P175作業(yè)及評(píng)價(jià)走向高考：P174的設(shè)置目的就是滿足程度較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。證明：對(duì)任意中設(shè)計(jì)適當(dāng)設(shè)置懸念讓學(xué)生考慮如果點(diǎn)P(1,3)不是函數(shù)圖像上的點(diǎn)，如何求過點(diǎn)P的切線方程。感受收獲注重練習(xí)（提升對(duì)概念的認(rèn)識(shí)）（4）討論小結(jié)引出概念（概念辨析、作圖方法）（3）以學(xué)定教問題4：（2）橫成立，求c的取值范圍教師講解學(xué)生討論完成當(dāng)堂講評(píng)重難關(guān)鍵困難預(yù)測(cè)與突破[重點(diǎn)]：重點(diǎn)是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)性，極值，最值[難點(diǎn)]：難點(diǎn)是方程根及恒成立問題教學(xué)流程圖以及板書設(shè)計(jì)（略）（1）實(shí)例引入創(chuàng)設(shè)情景，提出問題；（2）自主體驗(yàn)（教師分析并板演）問題2：f(x)是R上的單調(diào)函數(shù)，求b的范圍。）情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)從問題入手、從變化入手設(shè)是函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)，將和的圖象畫在同一個(gè)直角坐標(biāo)系中，不可能正確的是（學(xué)會(huì)利用熟悉的問答過渡到陌生的問題。導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用是高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，題型既有靈活多變的客觀性試題，又有具有一定能力要求的主觀性試題，這要求我們復(fù)習(xí)時(shí)要掌握基本題型的解法，樹立利用導(dǎo)數(shù)處理問題的意識(shí)．目標(biāo)要求知識(shí)與技能：掌握導(dǎo)數(shù)的幾何意義。教材分析“導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用”是高中數(shù)學(xué)人教版教材選修22第一章的內(nèi)容。導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用前設(shè)計(jì)學(xué)情分析根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，立足學(xué)生的認(rèn)知水平 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。講課時(shí)間：第五周星期二上午：第二節(jié)課題章人教版教材選修22第一章：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用課型復(fù)習(xí)課授課班級(jí)高三X班節(jié)1．3寧夏長(zhǎng)慶高中新課標(biāo)人教版（數(shù)學(xué)文本教案）個(gè)性化教學(xué)方案講課人：高三備課組成員課堂鞏固訓(xùn)練三、課堂小結(jié)、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，相互補(bǔ)充后進(jìn)行回答
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