【正文】 71。對于教學難點，可以用指派小老師的方式，讓已經學會的同學分散到班里，去教還有困難的同學。尋找解決方式時的一點思考： 進一步激發(fā)學生的學習興趣，將更多的趣味帶進課堂，使學生更加樂于上勞技課。而講解技術問題也存在著一定的難度，很難在有限的時間里使每個學生都搞懂，會做?？墒?，有興趣，不一定做得好，許多孩子做出來的作品不扎實、粗糙、不美觀，一些精品則多半是在家長幫助下完成的。 學生存在的問題有：動手能力弱。所以他們班每節(jié)課的作品完成度最高。 教學小結班級情況分析： 我所任教班級，學生很愛思考，能自己摸索著去學習新知識，等知識掌握比較牢固后，部分同學就會自己大膽創(chuàng)新，比如，學做小鏡框，一開始，學生按部就班地照著老師給出的樣子來做，做成長方形的，后來，學生陸續(xù)創(chuàng)造出心形、動物形等各種有趣的圖形來。裝配各零件。（二）動手實踐設計電風扇的外形。三、實踐操作（一）實踐準備準備好材料和工具。二、學習方法從老師的電風扇中你能讀到哪些制作電風扇的信息？觀察后與同學說一說。教學準備 各種大小的易拉罐、馬達、彩紙、剪刀、美工刀、膠水、雙面紙、泡沫膠等一、談話揭題師：同學們，你能說說風有什么作用嗎？看老師帶來的電風扇范作。教學重點難點 重點：能運用剪、穿、折等基本技能制作電風扇。讓電風扇模型轉起來教 學目 標 能初步了解風的成因和作用。 喂食：綠色食物、定時定量、新鮮、無露水。新授 提出思考問題a、兔舍建在什么地方？ｂ、怎樣使小兔有一個舒適、衛(wèi)生的環(huán)境？ｃ、小兔喜歡吃什么食物，喂食應注意什么？ｄ、精心養(yǎng)護小兔應注意哪幾點？巡視指導 小結板書 指定學生朗讀課文3討論匯報介紹一些其它種類的小兔課后小結 對本節(jié)課活動情況小姐 回去后飼養(yǎng)小兔。教學難點： 把學到的知識用于實踐，飼養(yǎng)好小兔。拓寬你知道哪些種類的壁掛活動總結 對優(yōu)秀作品給予表揚 談制作感受和體會 板書設計： 自制小壁掛方法 要求 剪 按圖案剪出各色 粘 牢固整潔 飼養(yǎng)小兔教學目的:使學生了解飼養(yǎng)小兔的常識,學習飼養(yǎng)小兔的方法,通過飼養(yǎng)小兔,培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力,提高飼養(yǎng)小兔的興趣。教學難點： 圖案設計、按圖剪出式樣。雙鶴壁掛教學目標：使學生掌握簡易壁掛制作方法，教育學生做事認真、細致、耐心。揭示課題并板書 匯報新授 指導學生制作風箏出示風箏提活動要求：注意安全認真細致思考制作風箏步驟巡視指導板書小結1巡視指導組織學生放風箏提示安全（遠離電線）組織調試 討論、匯報風箏的制作方法制作概括制作步驟提出制作難點和疑問匯報、演示改進制作風箏放風箏課后總結 鼓勵學生制作其它形式的風箏，開展有意義的活動 評選制作最好，放飛最高的風箏。教學難點： 。做風箏教學目的要求：學生通過制作風箏，提高學生手工制作的技能及審美能力。教育回歸生活、注重實踐。整堂課貫穿愉悅的積極的情感體驗。師生之間、生生之間在學習過程中是共同探索，互相幫助。如紙藝作品的制作的學習對象從單純的作品制作向作品設計、作品評價兩方面拓展。本課教學目標的設計、技能學習的設計過程都體現(xiàn)這個教學理念。在這不斷否定——肯定——否定過程中使學生的勞動技能向前不斷發(fā)展，形成主體的創(chuàng)新意識，特殊也養(yǎng)成了認真細致創(chuàng)造的勞動習慣。有利于學生進一步加以改進，使勞動作品更加完美，形成初步的技術作品鑒賞能力。）四、欣賞評價 評一評師：請對自己的作品進行鑒賞評價（自評——組評） 露一露師：請把你的作品展示給同學。（材料、工具、技能等資源共享）（師巡視作個別輔導）（學生的編織技能培養(yǎng)主要是運用“二次實踐法”，學生首先進行嘗試練習，將自己的設想變成現(xiàn)實，同時發(fā)現(xiàn)存在的問題。比一比，誰編得有規(guī)律又美觀。 說一說：師：你能不能向大家介紹做鏡框時要注意什么。它強調學生的自主設計和實踐操作，強調對學生生活中的現(xiàn)實問題的解決，具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性。（板書） 制作過程：畫鏡框的底板——鏡框身上劃直線——裁彩色紙條——編織剪貼眼睛等。 說一說： 生：思考、討論寫一寫：生：填寫設計方案。課中：一、導入新課：A 出示范作《鏡框》，學生觀看后，簡單說說收集到的鏡框的資料，如材料、形態(tài)、顏色、花紋等；并說說這些鏡框在制作上有什么不同或選材上有什么不同？ B揭題：《各種各樣的鏡框》。教學過程課前：，]交流圖案的編織規(guī)律。編織制品若干，鏡框范作一幅。，剪刀、刻刀、墊板、膠水、 KT板。收集一些有關鏡框的畫片（或幻燈片）。課時安排： 一課時。 設計、制作鏡框外形，并制作好支架。（六）小結、延伸：今天你有什么收獲？ 你還會制作哪些別致的花？回家后做一做。粘花瓣及花葉。邊涂膠水邊由內而外順次盤貼花瓣及花葉。（五）實踐學生：設計花瓣。根據自己的能力和喜好選擇合作伙伴。（二）學習說說書上介紹了哪些紙繩工藝品？這些工藝品有什么特點？阿要準備什么材料？B、有哪些制作方法？C、要注意哪些事項？（三）交流生：（交流、匯報）選取學生比較感興趣的一件作品說說制作方法和步驟。難點：設計式樣，并用紙繩制作。讓作品在生活中發(fā)揮作用。（六）小結、延伸：今天你有什么收獲？ 你還會制作哪些別致的花瓶？回家后做一做。裝飾上圖案。（五）實踐學生：用彩色皺紙編紙繩（或用毛線）。（四）實踐準備學生：準備好材料和工具。（二）學習找找書上告訴我們哪些制作花瓶的方法？看書后劃一劃。難點：設計花瓶式樣，并用紙繩制作別致的花瓶。讓作品在生活中發(fā)揮作用。（六）小結、延伸：今天你有什么收獲？你還會制作哪些別致的花？回家后做一做。粘花瓣及花葉。邊涂膠水邊由內而外順次盤貼花瓣及花葉。（五）實踐學生：設計花瓣。（四）實踐準備學生：準備好材料和工具。（二）學習找找書上告訴我們哪些制作花的方法？看書后劃一劃。難點：設計花式樣，并用紙繩制作別致的花。用作品美化生活。通過學生親身參與實踐的體驗；對社會的責任心和使命感；關愛自然和環(huán)保意識；正確的勞動觀和愛勞動的思 想情感；了解自我，學會生活自理，形成積極的生活態(tài)度。一學期來通過學習培養(yǎng)了學生的收集、處理信息能力；社會，合作能力；發(fā)現(xiàn)、解決問題能力；統(tǒng)整各科知識，增進思考、判斷、應用與創(chuàng)造能力；管理能力。”通過一學期的教學，所有學生都對這門課充滿興趣，他們都形成了積極的勞動態(tài)度，對使用材料工具的使用都很熟練。該領域要加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。總結：“ 勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。教師在遇到這樣的現(xiàn)象時，必須從三種角度來進行審視。不斷的創(chuàng)造機會幫助孩子實現(xiàn)思維和情感的可持續(xù)發(fā)展，使他們不斷體會成功的喜悅。通過給予他們大膽說的機會，推動他們對自己的研究成果做進一步的分析，使其養(yǎng)成良好的分析、解決問題的習慣。不管他們觀點正確與否，他們的每一個觀點的得出都是基于個體的經驗與團隊研究的分析結果。在教學中，教師是以一名助手及傾聽者的角色出現(xiàn)的，幫助學生一起完成每一次的挑戰(zhàn)。在此學習過程中，需要教師不斷及時有效的給予學生方法及技術上的指導。二、范例制作的講解在范例的制作過程中，我們首先應該注意的是讓學生創(chuàng)造性的完成圖中出現(xiàn)的各個步驟，借助團隊的力量一起解決活動中遇見的各種困難；其次，是發(fā)揮每個學生的想象力，在小組團隊的協(xié)助下，把想法變?yōu)楝F(xiàn)實；最后，通過在愉快而又緊張的比賽氣氛中，幫助他們找尋學習的興奮點，使他們明白知識的學習是為解決現(xiàn)實生活中的問題而存在的。希望學生憑借組內同學共同的智慧來克服困難，直至在符合規(guī)則的前提下完成這個任務。學生很感興趣 “聰明泉”是讓學生在制作功勛號的基礎上進行改進與創(chuàng)新。 制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。 有了方案就可以制作功勛號了。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設計方案。活動前可以用功勛號位置用多媒體播放，以激發(fā)起學生喜歡。 ● 教學內容分布15 《讓電風扇模型轉起來》、 16 《功勛號魚雷艇模型的制作》 功勛號魚雷艇模型的制作讓學生把愉悅的心情帶入勞技學習課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設計。學生已經有了多次的紙模制作的經驗，在這基礎上進行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學習，是符合學生的思維特點的。● 時間：這一課主要是通過調查面包的相關知識，知道一個食品或物品里包含著許多人的勞動，具體內容（活動）的開展可以用一課時，也可以分成2—3課時。知道職業(yè)與技術、與社會、與人的發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。啟蒙的“職業(yè)認識”教育主要是關注職業(yè)領域，增進職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認識。它面對的并不是準備就業(yè)，選擇專業(yè)，更不是進行某職業(yè)勞動技術訓練。職業(yè)教育●“職業(yè)認識”教育的含義中學階段的“職業(yè)認識”教育是對中學生進行職業(yè)的啟蒙教育、基礎教育。從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍?！?學習小貼士：▲ 平針法：由織物的背面開始，用一針朝上，一針朝下，自右到左，均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。學生通過自己的設計、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務的情感。學生初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，雖然效果不是很好但是已盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活?？p制后的下面針腳應針針密接，排列整齊前進。腳長短要求不同：“平針法”要均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。平針法和排針法的主要區(qū)別： 紉時運針方向不同：“平針法”是一針朝上，一針朝下，自右到左。從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍。● 資料鏈接：平針法和排針法：平針法：由織物的背面開始，用一針朝上，一針朝下，自右到左，均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。教育回歸生活、注重實踐。整堂課貫穿愉悅的積極的情感體驗。師生之間、生生之間在學習過程中是共同探索，互相幫助。如布藝作品的制作的學習對象從單純的作品制作向作品設計、作品評價兩方面拓展。本課教學目標的設計、技能學習的設計過程都體現(xiàn)這個教學理念。在這不斷否定——肯定——否定過程中使學生的勞動技能向前不斷發(fā)