作文教學重在激趣作文教學淺談(參考版)
2025-04-19 22:08本頁面
【正文】 到寫作時可以信手拈來，游刃有余，不會為沒有寫作的素材所困。上述講到的在現(xiàn)代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學生可以從中積累一些自己生活體驗相同的間接的素材，為自己所用。素材的積累可以做到有備無患。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。 （三）、利用現(xiàn)在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。 （二）、提倡學生關心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從高一開始寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受．結果不少同學寫出了好文章。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來．如夏衍經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等 （一）、結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。如果一個學生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經過、感受，介紹自己的“經驗”和下一步的作文目標，學生的成功作文要復印給全班同學學習，甚至張貼在學校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學期結束時還要寫入成績報告冊以及學籍簿。如
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