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121全等三角形說課稿(參考版)

2025-04-19 12:07本頁面
  

【正文】 學習參考。你必須努力,當有一天驀然回首時,你的回憶里才會多一些色彩斑斕,少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的,假如你丟給它的是一片空白,它還給你的也是一片空白。既糾結了自己,又打擾了別人。用一些事情,總會看清一些人。2. 若不是心寬似海,哪有人生風平浪靜。教師成為課堂問題的激發(fā)者、有序探究的組織者、學生錯誤的澄清者、多角度思考的促進者,使師生成為“數(shù)學學習的共同體”。 教后反思本節(jié)課的設計,以建構主義理論為基礎,以問題為主載體,以學生的動手實踐、自主探索、合作交流為主要的學習方式。能夠 ,互相 ,通常把表示 _頂點的字母寫在____的位置上.ADBEC如圖△ABC≌ △ADE,若∠D=∠B,∠C= ∠AED,則∠DAE= ; ∠DAB= 。 (1)課內作業(yè)(必做):課本P4 ,2,3,4.; (2)課外作業(yè)(選做):右圖是一個等邊三角形,你能把它分成兩個全等的三角形嗎?你能把它分成三個、四個全等的三角形嗎?設計意圖:作業(yè)分層次處理,為不同程度的學生提供更為廣闊的探求空間,同時讓學生的知識更加豐富,尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需要,體現(xiàn)了因材施教的教學原則。這不僅有利于培養(yǎng)學生的自信心和口頭表達能力,也為教師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供了重要依據。 (1)、本節(jié)課你學到了哪些知識? (2)、有沒有困惑? (3)、有沒有新的發(fā)現(xiàn)?設計意圖:幫助學生及時回顧自己在本課學習中的收獲、困難和需要改進的地方。 歸納小結 ,反思提高。 ABCDEO變式一、如圖△ABD≌ △EBC,AB=3cm, BC=5cm,求DE的長 解:∵△ABD≌ △EBC ∴AB=EB、BD=BC ∵BD=DE+EB∴DE=BDEB =BCAB =53=2cm變式二、△ABD≌△ACE,若∠B=25176。如右圖中△ ABD ≌ △CDB,則AB= ;AD= ;BD= ; ∠ABD=__ ; ∠ADB=______ ; ∠A=__ ; 如圖△ ABD ≌ △CDB,若AB=4,AD=5,
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