121全等三角形說課稿(參考版)
2025-04-19 12:07本頁面
【正文】 學習參考。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。教師成為課堂問題的激發(fā)者、有序探究的組織者、學生錯誤的澄清者、多角度思考的促進者，使師生成為“數(shù)學學習的共同體”。 教后反思本節(jié)課的設計，以建構主義理論為基礎，以問題為主載體，以學生的動手實踐、自主探索、合作交流為主要的學習方式。能夠 ，互相 ，通常把表示 _頂點的字母寫在____的位置上.ADBEC如圖△ABC≌ △ADE，若∠D=∠B，∠C= ∠AED，則∠DAE= ； ∠DAB= 。 （1）課內作業(yè)（必做）：課本P4 ,2,3,4.； （2）課外作業(yè)（選做）：右圖是一個等邊三角形，你能把它分成兩個全等的三角形嗎？你能把它分成三個、四個全等的三角形嗎？設計意圖：作業(yè)分層次處理，為不同程度的學生提供更為廣闊的探求空間，同時讓學生的知識更加豐富，尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。這不僅有利于培養(yǎng)學生的自信心和口頭表達能力，也為教師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供了重要依據。 （1）、本節(jié)課你學到了哪些知識？ （2）、有沒有困惑？ （3）、有沒有新的發(fā)現(xiàn)？設計意圖：幫助學生及時回顧自己在本課學習中的收獲、困難和需要改進的地方。 歸納小結 ，反思提高。 ABCDEO變式一、如圖△ABD≌ △EBC，AB=3cm, BC=5cm,求DE的長 解：∵△ABD≌ △EBC ∴AB=EB、BD=BC ∵BD=DE+EB∴DE=BDEB =BCAB =53=2cm變式二、△ABD≌△ACE，若∠B＝25176。如右圖中△ ABD ≌ △CDB,則AB= ；AD= ；BD= ； ∠ABD=__ ； ∠ADB=______ ； ∠A=__ ； 如圖△ ABD ≌ △CDB，若AB=4，AD=5，
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1