低年級趣味識字(參考版)
2025-04-19 04:16本頁面
【正文】 另外，鼓勵親子閱讀在閱讀中識字也是一種非常有效的識字方法，既識字又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真是一舉兩得！。申衛(wèi)玲老師：漢字在日常生活中隨處可見，引導(dǎo)在生活識字是讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。第二天匯報時，得抓住機會鼓勵表揚孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。根據(jù)班上孩子的實際情況，分組識記生字。激發(fā)學(xué)生在生活中識字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識字的機會，提供在生活中識字的舞臺，讓生活不斷地交流自主識字的成果。我們要運用生活環(huán)境，展現(xiàn)識字的舞臺。學(xué)生逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，這是終生受用的。在識字與閱讀中，我還盡可能的發(fā)動家長積極參與，充分調(diào)動家長的力量。這時，我就向他們推薦一些少兒讀物，告訴他們還有更多的故事在里面。另外我住孩子愛聽故事的特點，激發(fā)閱讀的興趣。如學(xué)習(xí)了課文《自選商場》一課，再讓學(xué)生讀讀自讀課文里的《自選商場》，可以豐富和延伸他們的知識，增強他們的閱讀興趣。第二、識字的最終目的還要落實在閱讀中，于是我還注重在閱讀中自主識字。在群體交流中，他們很快地認出班級同學(xué)的名字，每次發(fā)作業(yè)或試卷，孩子們都爭著發(fā)，這樣既激發(fā)了他們的識字興趣又鞏固加強了識字效果。盡管那些漢字寫得歪歪扭扭，但跳躍著天真。在認識和結(jié)交新朋友的過程中，他們不僅認識了一些漢字，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，明白了漢字在生活中的用途，了解了學(xué)習(xí)漢字的意義。我要求孩子在正面寫上學(xué)校、班級、姓名及拼音，反面寫上自己的博客名、號、聯(lián)系電話和家庭住址。組長發(fā)作業(yè)時麻煩就更大了。尤其是一年級的孩子，剛?cè)雽W(xué)就要結(jié)識很多新同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，我力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合。做到“心到、眼到、口到、手到”，多種感覺器官協(xié)同活動，提高識字、辨字能力。申衛(wèi)玲老師：低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。學(xué)生們興趣盎然，不但拓寬了視野，認識了各種各樣的植物，更讓識字教學(xué)充滿樂趣。例如在“識字一”這節(jié)課上，我設(shè)計了“找朋友”的游戲。他們的學(xué)習(xí)最初便是從玩耍開
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