低年級(jí)趣味識(shí)字-免費(fèi)閱讀
【正文】 這樣，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。李雪老師：我也來(lái)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字的。學(xué)習(xí)《我多想去看看》這篇課文時(shí)，課堂上激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)首都北京的熱愛(ài)，這時(shí)，我及時(shí)介紹學(xué)生讀愛(ài)祖國(guó)的課文，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們年紀(jì)雖小，卻十分富有創(chuàng)造力。第一、制作小名片，激發(fā)識(shí)字興趣在兒童豐富多彩的生活中，總是離不開(kāi)與人交往。讓孩子們拿上各種植物的圖片從拿著漢字卡片的同學(xué)之間找對(duì)應(yīng)的朋友。又如在教學(xué)“也”后，我又把由“也”加偏旁成的字“地”、“池”、“他”、“情”等字放在一起，讓孩子們一起學(xué)習(xí)，孩子們不僅很快地記住了這些字，而且把它們意義上的不同也分辨清楚了。學(xué)生往往掌握不了字與字的區(qū)別，學(xué)了就忘記，成了“白字學(xué)生”。 這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單，記住的生字就多了。 使學(xué)生感到新鮮，學(xué)起來(lái)就來(lái)勁了，興趣就濃了。假如我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的、簡(jiǎn)單單調(diào)的“就字識(shí)字”的方法：就是那種老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)形式、或只利用課堂40分鐘有限的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，都是相當(dāng)乏味低效的，學(xué)生沒(méi)興趣記不住，不但慢慢會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭倦，甚至?xí)?duì)每節(jié)課要學(xué)習(xí)20多個(gè)生字產(chǎn)生懼怕心理，最終識(shí)字教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成或不能高效完成?！暗湍昙?jí)趣味識(shí)字”校本教研研討沙龍（一） 縣功鎮(zhèn)第三小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教研組時(shí)間：教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：一年級(jí)組辦公室主持人:申衛(wèi)玲參加人員：一年級(jí)組全體語(yǔ)文老師申衛(wèi)玲老師：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)既艱巨又重要的任務(wù)。 因此，如何改變識(shí)字教學(xué)枯燥乏味現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，就成了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中急待解決的問(wèn)題。達(dá)到讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)清字形的目的。 因此，我在識(shí)字教學(xué)中，采用了字與字的比較和鑒別的方法。包裝教學(xué)法。學(xué)生們興趣盎然，不但拓寬了視野，認(rèn)識(shí)了各種各樣的植物，更讓識(shí)字教學(xué)充滿樂(lè)趣
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