低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 ③創(chuàng)造性游戲 在識(shí)字過程中，學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，如加偏旁、減偏旁、換偏旁等。在活動(dòng)中，學(xué)生識(shí)記漢字的能力提高了，社會(huì)責(zé)任感也增強(qiáng)了。學(xué)生在聽、讀故事中，不斷擴(kuò)大了識(shí)字量。因此她的識(shí)字量很大，而且語言的感悟能力在年級(jí)中也是遙遙領(lǐng)先。先讓家長把家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實(shí)物上，然后讓學(xué)生每天到家對(duì)照實(shí)物，讀卡片，這樣字與物相結(jié)合，潛移默化，學(xué)生就漸漸認(rèn)識(shí)了這些漢字。在校園里，校名、校訓(xùn)、各個(gè)功能教室的標(biāo)志、室內(nèi)室外走廊上的古詩詞和名人名言、提醒學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全的提示語、操場(chǎng)四周墻壁上配有圖畫的文字以及道路兩旁，花草樹木旁邊的標(biāo)語牌，都為學(xué)生識(shí)字提供了一種和諧自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)“原”字時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的比較情境：一片大草原上醒目的寫著一個(gè)紅色的“原”字和一股清泉的畫面上寫著一個(gè)綠色的“泉”字。 如第二冊(cè)《識(shí)字一》是一篇看圖學(xué)習(xí)詞語、認(rèn)識(shí)春天大自然美景的課文。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言或生動(dòng)活潑的動(dòng)畫展現(xiàn)故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境中，積極主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中去。因而，需要經(jīng)常進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。我們采用形聲歸類的方法，幫助學(xué)生識(shí)記大部分漢字。 教“警”字，編成一個(gè)故事：有一人違反了交通規(guī)則，警察向他敬禮，說以后再也不能這樣了，所以“警”是敬加言。 二、針對(duì)以上問題，我想了幾點(diǎn)策略： (一）、把握識(shí)字規(guī)律，創(chuàng)新識(shí)字方法 漢字本身的規(guī)律就是漢字的音、形、義三要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是形象。但是，倡導(dǎo)自主識(shí)字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。 之所以說是難點(diǎn)，是因?yàn)樾W(xué)階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù)是艱巨的。首先，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)生的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3500個(gè)左右，而小學(xué)低年級(jí)應(yīng)達(dá)到1600至1800個(gè)左右（會(huì)寫800──1200個(gè)），由此可見，小學(xué)第一段的識(shí)字量約占小學(xué)識(shí)字總量的50%。有些教師想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn)，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點(diǎn)，變得“不倫不類”。 從字面理解、圖像識(shí)別上來說對(duì)開發(fā)兒童智力具有深層價(jià)值。 學(xué)習(xí)“渴”與“喝”時(shí)字，我們這樣分析字形：口渴了，那是需要水，所以“渴”是三點(diǎn)水；喝水需要用口，所以“喝”是口字旁水，盡管有的學(xué)生在課堂上的想象并不合理，甚至只可意會(huì)不可言傳，但它對(duì)于鞏固生字的記憶卻起著很大的作用。 ①形旁歸類。第二冊(cè)《識(shí)字5》是猜謎識(shí)字，第三個(gè)謎底“青”就是初步讓學(xué)生了解形聲字中聲旁相同的字讀音相似的特點(diǎn)。在故事情境中，不僅幫助學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的趣味性，更讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字就是一個(gè)個(gè)小精靈，可以組合成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。但學(xué)生第一次接觸這些詞語，不能很好地走進(jìn)詞語所創(chuàng)設(shè)的意境，加上生活中春天的特征還不夠明顯，因此對(duì)詞語的意義識(shí)記有一定的困難。學(xué)生便主動(dòng)地進(jìn)行比較，并能很快地記住這兩個(gè)字，一位學(xué)生編了順口溜：“泉水泉水水丁冬，草原原來并不小。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園識(shí)字，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方法巧識(shí)漢字，既了解了學(xué)校，親近了校園，又認(rèn)識(shí)了許多與學(xué)校生活相關(guān)的漢字。 ②電視媒體識(shí)
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