小學(xué)教師教育敘事(參考版)
2025-04-18 03:38本頁面
【正文】 我們不是為了獲得知識(shí)的碎片，而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神，以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。樂隊(duì)如此，教育也是如此。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇?，因?yàn)闃逢?duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。把時(shí)間軸拉長了看，有些人并沒有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕?！ 】墒?，遺憾的是，我們不拿體育來評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)知識(shí)。 但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計(jì)，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。慢慢的，一個(gè)晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方。從小學(xué)讀書時(shí)剛進(jìn)城里讀書時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說，被逮住。她很疑惑的說是嗎，我說當(dāng)然是。結(jié)果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我說說，其實(shí)我如果回不來了，保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。短信來去十幾條，并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談?！ ∫粋€(gè)有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么？我一時(shí)有點(diǎn)竊喜，這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她溝通，平時(shí)她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我突然反問自己：作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話的美好，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢？ 我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個(gè)學(xué)生也千差萬別。后來在和學(xué)生聊到這件事時(shí)，我總會(huì)說，那天晚飯本來應(yīng)該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗?！ ∮捎谖业墓膭?lì)馬宏軍同學(xué)在每次測試都能達(dá)到及格，這是我最大的欣慰。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。 此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直?！ 偵蠈W(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑?！ ∫惶?，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎？”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級來檢查作業(yè)，各個(gè)等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的?！ ⌒W(xué)教師教育敘事（二） 當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的
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