小學教師教育敘事(文件)
【正文】 頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情?！ ∮捎谖业墓膭铖R宏軍同學在每次測試都能達到及格，這是我最大的欣慰。我突然反問自己：作為一個教兒童文學的老師，連自己都不信童話的美好，如何引導學生欣賞呢？ 我當然知道人生絕不是童話，每一個學生也千差萬別。短信來去十幾條，并當下約好明天趁我晚值班和她面談。她很疑惑的說是嗎，我說當然是。慢慢的，一個晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方?！ 】墒牵z憾的是，我們不拿體育來評判學生，我們也不考美發(fā)知識。不同的人扮演好不同的角色，在恰當?shù)臅r候發(fā)出恰當?shù)穆曇?，因為樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養(yǎng)獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。樂隊如此，教育也是如此。把時間軸拉長了看，有些人并沒有當時學校和教師認為的那么糟糕。 但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設計，有的同學只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。從小學讀書時剛進城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的糗事到初三因為上課看小說，被逮住。結果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我說說，其實我如果回不來了，保險公司會給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。 一個有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學生深夜突然發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么？我一時有點竊喜，這個剛剛接班還不太熟悉的學生，我正苦于不知道如何與她溝通，平時她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。后來在和學生聊到這件事時，我總會說，那天晚飯本來應該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。 此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。這樣的話不知說了多少。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識?！ 〗處煹呢熑尾粌H在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。愛39。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。作為他的老師，我知道應該給予他什么：鼓勵
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