小學(xué)教師教育隨筆(參考版)
2025-04-18 07:56本頁面
【正文】 把教學(xué)骨干對某課堂教學(xué)的課后思考，與自己對同樣的課的課后思考對比起來，教學(xué)骨干常常有與眾不同的見解，有一個較高起點(diǎn)的引領(lǐng)，使教學(xué)反思得到深化。二、榜樣對比反思。由于個人能力的局限，獨(dú)立反思往往使反思不夠全面，不夠深入，因此我們也常常采用群體交互反思的方式，即獨(dú)立反思與合作交流相結(jié)合，在聽取同伴意見的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的反思，使反思得到補(bǔ)充，集思廣益，博采眾長。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師?！ ∨d趣是最好的老師。教完這課后，我設(shè)計(jì)了一個問題：“請同學(xué)們展開發(fā)散思維，說說磚頭都有哪能些用途？”一下子打開了學(xué)生的思路，同學(xué)們紛紛發(fā)言，居然想出了數(shù)十種用途，課堂氣氛異?；钴S。因?yàn)?，只有生活中的東西、身邊的東西，學(xué)生們才會更感興趣。鹽溶于湯中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。課堂教學(xué)如果離開了生活，那就成了無源之水，無本之木。 四、聯(lián)系實(shí)際，讓生活走進(jìn)課堂。課堂上，教師不僅要像一個高明的舵手，引導(dǎo)學(xué)生暢游知識的海洋，而且要像一位高明的演員，以飽滿的熱情感染學(xué)生，讓語文課堂激情四射，充滿活力。 一名優(yōu)秀的語文教師，要有詩人般的激情。比如，在教前先以調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)，與良好的思維習(xí)慣是分不開的。 新課程改革特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那節(jié)課，學(xué)生們情緒高漲，興味盎然。吃透學(xué)情以后，我們不妨“順?biāo)浦邸保鶕?jù)學(xué)生的理解、接受能力，確定教法、我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，自由地親近文本，而老師只對他們不懂之處加以點(diǎn)撥。日常教學(xué)中，不少教師都把備課重點(diǎn)放在了備教材、備教法上，而忽略了備學(xué)生、學(xué)法這一關(guān)，這是不少教師課堂教學(xué)失敗的一個重要原因。 古人打仗講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。為什么會出現(xiàn)這種情況？我認(rèn)為，從客觀上來說，教學(xué)手段單一，不少學(xué)校仍在沿用一本教材、一本教參、一塊黑板、一支粉筆，缺少必要的教學(xué)輔助設(shè)備；但更為主要的原因還在于課堂本身：課堂教學(xué)呆板生硬，缺乏生機(jī)與活力，不能“吸”住學(xué)生。 教學(xué)日志玉門市管莊學(xué)校 李秀蘭作為一門基礎(chǔ)性、統(tǒng)合性學(xué)科的語文，課堂上本應(yīng)充滿知識性、趣味性，充滿活力。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價(jià)就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。由于學(xué)生知識少而有限。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。 一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)對成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在＜荷花＞這一課中，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓學(xué)生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)
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