構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部管理系統(tǒng)(參考版)
2025-04-17 22:19本頁(yè)面
【正文】 (本文作者草根校長(zhǎng)閆廣超）。同時(shí)要重視落實(shí)各年級(jí)內(nèi)教研組長(zhǎng)的待遇，明確教研組的時(shí)間、場(chǎng)地保證，重視教研組在教師職稱晉升和業(yè)務(wù)考核中的評(píng)審地位，增強(qiáng)教研組對(duì)全體科任教師的號(hào)召力和凝聚力。這常常是年級(jí)制管理搞不好的重要原因。（4）正確處理好年級(jí)部與教研組的相互關(guān)系，把強(qiáng)化年級(jí)的行政管理職能和加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究功能統(tǒng)一起來(lái)，使兩者相互補(bǔ)充，相得益彰。如果放任自流，勢(shì)必造成各年級(jí)師資配備強(qiáng)弱嚴(yán)重失衡，那樣并不利于學(xué)校教育教學(xué)水平的整體提高，不能形成最佳的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從而也不可能達(dá)到試行年級(jí)制的最終目的。俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，教師的素質(zhì)能力也不可能完全一樣，總會(huì)有強(qiáng)有弱。同時(shí)年級(jí)部還負(fù)責(zé)本年級(jí)教師思想教育工作、教師培養(yǎng)工作及黨組織建設(shè)和群團(tuán)工作。在管理方面，年級(jí)部全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的教育教學(xué)工作，完成學(xué)校下達(dá)給年級(jí)的教育教學(xué)目標(biāo)管理任務(wù)，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。年級(jí)部一般以副校長(zhǎng)為首，再配以一名主任（或一正一副兩名主任），不再出現(xiàn)年級(jí)組長(zhǎng)的稱謂。同時(shí)，也有利于形成年級(jí)與年級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校內(nèi)部推行全員聘任制。一個(gè)年級(jí)部包括主管副校長(zhǎng)、級(jí)部主任、科任教師，管理一個(gè)年級(jí)，一般要有始有終，從入學(xué)到畢業(yè)送完一個(gè)全程。以上列舉的五種管理模式的利弊得失，相信大家自有眼光和見解。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部新的管理體系關(guān)于學(xué)校年級(jí)制管理的改革探析，現(xiàn)在有多種觀點(diǎn)、主張，究竟采用何種模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模、師資力量、生源、教學(xué)設(shè)備以及教師的傾向性等多種因素進(jìn)行綜合考慮。④校務(wù)部：設(shè)主任1人（規(guī)模大的中學(xué)可設(shè)主任助理1人），工作人員若干，組織管理全?？倓?wù)、后勤、安保、住宿、專用教室管理等服務(wù)性工作。隨著教育形勢(shì)發(fā)展的需要，“科研興校”已成為廣大教師的共識(shí)，盡快建立與之相適應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)，已為許多中小學(xué)校長(zhǎng)付諸實(shí)踐。③教育科研室：由若干教研組長(zhǎng)組成，設(shè)主任1人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)全校教育科研工作，管理教研組。校長(zhǎng)室為全校決策指揮控制中心，并承擔(dān)對(duì)外聯(lián)系、接待、文件收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息反饋等日常工作。教務(wù)處取消后，管理教學(xué)職能由各年級(jí)直接承擔(dān)，教學(xué)科研職能由教育科研室承擔(dān)，輔助科室管理職能由校務(wù)部承擔(dān)；政教處取消后德育管理職能分解到各年級(jí)和校務(wù)部。
構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部新的管理體系探索五：職能處室與年級(jí)部平行并存的管理模式。副校長(zhǎng)主要側(cè)重抓好教師師德師能建設(shè)，主任主要側(cè)重抓好學(xué)生的思想道德紀(jì)律建設(shè)。比如政教處主任與其分管副校長(zhǎng)，既要履行好政教處賦予的職責(zé)，更需下大力氣抓好一個(gè)年級(jí)的各項(xiàng)管理工作。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部新的管理體系探索四：取
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