構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部管理系統(tǒng)(編輯修改稿)
2025-05-11 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 集反饋等如何進(jìn)行?如何把大學(xué)校的管理做到集中統(tǒng)一、分層實(shí)施、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、整體高效?如何把大學(xué)校的規(guī)模效應(yīng)更好地發(fā)揮出來?如何更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)?校長(zhǎng)們?cè)谒伎?，所有的教育干部和教職員工都會(huì)思考。正是在這樣的背景下，年級(jí)制管理體制應(yīng)運(yùn)而生。所謂年級(jí)制管理，是指把年級(jí)作為普通學(xué)校內(nèi)部管理的基層單位的管理體制。它與傳統(tǒng)的以教研組為主的管理體制的最大區(qū)別是按年級(jí)組織教師群體，并按年級(jí)為單位開展各項(xiàng)活動(dòng)。年級(jí)組（部）是學(xué)校的管理實(shí)體，它不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)本年級(jí)學(xué)生的教育實(shí)行全面管理，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排的職能，而且成為對(duì)全年級(jí)的教師的思想、業(yè)務(wù)和福利待遇的管理單位。對(duì)年級(jí)制管理模式的探索和嘗試探索一：傳統(tǒng)管理體系下的分年級(jí)管理模式。保留原有“三處一室”（即政教處、教務(wù)處、總務(wù)處和校長(zhǎng)辦公室）的管理體制，在政教處和教務(wù)處各設(shè)置三個(gè)主任（一般為一正二副），分管三個(gè)年級(jí)（高年級(jí)、中年級(jí)、低年級(jí)）的德育管理和教學(xué)管理。我們可以把小學(xué)一二年級(jí)稱為低年級(jí)，也可以把初一、高一稱為低年級(jí)；同理，也可以把小學(xué)五六年級(jí)稱為高年級(jí)、把初三、高三稱為高年級(jí)。這種管理模式嚴(yán)格說來并不是真正意義上的年級(jí)制管理，只能算作年級(jí)制管理模式的萌芽或雛形。其內(nèi)部組織系統(tǒng)圖示如下：構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部新的管理體系探索二：副校長(zhǎng)統(tǒng)轄下的年級(jí)制管理模式。將政教處和教務(wù)處合并為一個(gè)教導(dǎo)處，政教副校長(zhǎng)和教務(wù)副校長(zhǎng)歸并為一個(gè)前勤副校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)下設(shè)立三個(gè)年級(jí)部，每個(gè)年級(jí)部都主任兩名，一個(gè)負(fù)責(zé)教師管理（或教學(xué)管理），一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生管理（或德育管理）。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)涉及全?；蚩缒昙?jí)的教育教學(xué)工作協(xié)調(diào)及教學(xué)設(shè)施設(shè)備、專用教室的管理使用，可設(shè)教導(dǎo)主任一名，也可由副校長(zhǎng)直接兼任。這種管理模式的管理重心在年級(jí)部，級(jí)部主任是本年級(jí)師生管理的關(guān)鍵人物。其內(nèi)部組織系統(tǒng)見圖示（二）。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部新的管理體系探索三：年級(jí)部與職能處室人員重合交叉的管理模式。政教處、教務(wù)處、總務(wù)處三處仍保留，三個(gè)主管副校長(zhǎng)一人分管一個(gè)年級(jí)，對(duì)本年級(jí)的工作全面負(fù)責(zé)，既抓教學(xué)又抓德育。每個(gè)副校長(zhǎng)屬下有兩名（一正一副）主任，一個(gè)側(cè)重抓教學(xué)教研管理，一個(gè)側(cè)重抓學(xué)生德育管理，三個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)年級(jí)部，他們除了履行所屬處室的職責(zé)外，更主要的是加強(qiáng)分管年級(jí)部的工作。原有的三個(gè)處室職能明顯弱化，大部分已轉(zhuǎn)移到年級(jí)部，主要負(fù)責(zé)涉及全?；蚩缒昙?jí)的相應(yīng)工作的部署與協(xié)調(diào)。其內(nèi)部組織系統(tǒng)見圖示（三）。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部新的管理體系探索四：取消三處室、強(qiáng)化辦公室的年級(jí)制管理模式。上
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