構(gòu)建學校內(nèi)部管理系統(tǒng)(已改無錯字)
2023-05-15 22:19:54 本頁面
【正文】 面的第三種年級制管理模式，其實是同一套人馬，擔負著職能處室與年級部的雙重職責。比如政教處主任與其分管副校長，既要履行好政教處賦予的職責，更需下大力氣抓好一個年級的各項管理工作。有的校長認為這樣會精力分散，互相牽扯，影響實效，因此索性將政教處、教務(wù)處、總務(wù)處撤銷，另外成立一個總辦公室，履行過去三個處室已經(jīng)明顯弱化了的職責，并承擔對上、對外的應(yīng)承、協(xié)調(diào)任務(wù)，讓副校長和主任集中精力抓好年級部的工作。副校長主要側(cè)重抓好教師師德師能建設(shè)，主任主要側(cè)重抓好學生的思想道德紀律建設(shè)。其內(nèi)部組織系統(tǒng)見圖示（四）。
構(gòu)建學校內(nèi)部新的管理體系探索五：職能處室與年級部平行并存的管理模式。這種年級制管理模式取消了教務(wù)處、政教處兩個職能部門，“總務(wù)處”改設(shè)為“校務(wù)部”，新設(shè)“教育科研室”，整個管理系統(tǒng)共有平行的五個“二級機構(gòu)”。教務(wù)處取消后，管理教學職能由各年級直接承擔，教學科研職能由教育科研室承擔，輔助科室管理職能由校務(wù)部承擔；政教處取消后德育管理職能分解到各年級和校務(wù)部。其內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置包括：①校長室：設(shè)校長1人，秘書1人。校長室為全校決策指揮控制中心，并承擔對外聯(lián)系、接待、文件收發(fā)、報表統(tǒng)計、信息反饋等日常工作。②年級部主任辦公室：取消副校長一級管理層次，各年級設(shè)主任1人，主任助理1人，為年級教育教學工作管理機構(gòu)，上對校長負責，下對本年級師生負責。③教育科研室：由若干教研組長組成，設(shè)主任1人，負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)全校教育科研工作，管理教研組。教育科研室的設(shè)立突出了學校的教育科研職能。隨著教育形勢發(fā)展的需要，“科研興?！币殉蔀閺V大教師的共識，盡快建立與之相適應(yīng)的科研機構(gòu)，已為許多中小學校長付諸實踐。同時，教育科研室的設(shè)立，也克服了年級實施教研工作的局限性。④校務(wù)部：設(shè)主任1人（規(guī)模大的中學可設(shè)主任助理1人），工作人員若干，組織管理全?？倓?wù)、后勤、安保、住宿、專用教室管理等服務(wù)性工作。其內(nèi)部組織系統(tǒng)見圖示（五）。構(gòu)建學校內(nèi)部新的管理體系關(guān)于學校年級制管理的改革探析，現(xiàn)在有多種觀點、主張，究竟采用何種模式，應(yīng)根據(jù)學校規(guī)模、師資力量、生源、教學設(shè)備以及教師的傾向性等多種因素進行綜合考慮。沒有一種管理模式是盡善盡美的，適合自己的就是最好的。以上列舉的五種管理模式的利弊得失，相信大家自有眼光和見解。推行年級制管理需要注意的幾個問題（1）“年級制”要與“循環(huán)制”相結(jié)合，以便使年級組干部、教師相對穩(wěn)定。一個年級部包括主管副校長、級部主任、科任教師，管理一個年級，一般要有始有終，從入學到畢業(yè)送完一個全程。這有利于增
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