關(guān)于高中教育教學(xué)管理的幾點措施(參考版)
2025-04-10 20:33本頁面
【正文】 以此引導(dǎo)廣大教師用研究的目光審視自己的教學(xué)過程，用研究的手段改進(jìn)自己的教學(xué)，扭轉(zhuǎn)了熱衷于進(jìn)行脫離教學(xué)實際文字編輯式論文而不解決教學(xué)實際問題的“假研究”現(xiàn)象，實現(xiàn)了“以研促教，以研促學(xué)，以研促質(zhì)”。采取集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合。我校堅持每周“兩個一”活動，即每周每學(xué)科一次集體聽課評課活動；一次集體備課活動。要求每節(jié)課后要有反思，月考后有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將教學(xué)反思列入教師考評之中。開展校本教研活動強調(diào)教學(xué)反思。我校在《校本教研制度》中明確提出：教學(xué)研究的出發(fā)點和落腳點應(yīng)該是以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實踐層面上的具體問題為目標(biāo)，以研究過程與教學(xué)過程相結(jié)合為主要形式，以對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究，實現(xiàn)由“實踐型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。四、以校本教研為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)能力。除開展校本培訓(xùn)外，我們還邀請省教科所專家到我校講學(xué)；建立激勵機制，激發(fā)教師積極參加提高性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。面向新教師，開展以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)。開展以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)。開展以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開展以“愛與責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)。開展以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)。具體開展了以下活動：開展以更新教學(xué)觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校開展校本培訓(xùn)工作的方法是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際和外地先進(jìn)經(jīng)驗，自己組織編寫學(xué)習(xí)材料，以講座形式組織全校教師開展學(xué)習(xí)。數(shù)量適當(dāng)、難度適中、梯度合理、必做和選做相結(jié)合、 重視開放性練習(xí)設(shè)計。包括教學(xué)內(nèi)容綱目、學(xué)法總結(jié)，規(guī)律總結(jié)等。要求做到基礎(chǔ)與能力結(jié)合，實現(xiàn)精選精煉。學(xué)生學(xué)方式的設(shè)計：探究性的自主學(xué)習(xí)。教師教學(xué)行為應(yīng)是：導(dǎo)學(xué)、助學(xué)。以問題情境引入為主。其次，對一節(jié)課過程中各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)展示與解讀的設(shè)計（高三要展示解讀考綱要求），
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