宋集小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作現(xiàn)狀分析與對策(參考版)
2025-04-07 04:01本頁面
【正文】 。即通過開展校際之間的教研交流活動，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的目的③積極參加各級公開課、觀摩課聽課活動。一是開展校內(nèi)的結(jié)對幫扶活動，尤其要加強(qiáng)已有新教材使用經(jīng)驗(yàn)的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流；二是邀請優(yōu)秀教師上示范課。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動之外，還應(yīng)增加專題研討、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思與課題研究等形式；在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領(lǐng)。（1）深入開展校本教研要突出“以校為本”的特征。作為教師應(yīng)該明確，雖然我們暫時沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但只要有先進(jìn)的理念和方法，且通過自制教具、學(xué)具或利用傳統(tǒng)電教手段(如幻燈機(jī))進(jìn)行教學(xué)，也能夠設(shè)計(jì)出并上好符合新課程要求的課； 二是多媒體輔助教學(xué)雖然優(yōu)勢明顯，但它既不能替代必需的教具學(xué)具，也不能替代能同步記錄教學(xué)過程、提示規(guī)律要點(diǎn)和展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的板書，即使將來多媒體教學(xué)得到普及之后，課堂上也應(yīng)將現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段作有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，凡有條件的地方，都應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試使用先進(jìn)的教學(xué)手段，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。⑤合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，要求我們的課堂教學(xué)在手段上與時俱進(jìn)。④發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三是處理好操作實(shí)踐與理性思維的關(guān)系。二是處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。教師在創(chuàng)設(shè)、提供了必要的學(xué)習(xí)情境和條件后，對于學(xué)生能夠通過獨(dú)立探索或合作交流去解決的問題，要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)現(xiàn)，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中去收獲知識、發(fā)展能力和體驗(yàn)成功的；另一方面，對那些不容易由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（較隱含的）或沒有必要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)（如規(guī)定性的）的知識，則可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)，即教師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點(diǎn)和提示規(guī)律的講解，否則，將出現(xiàn)無價值的時間與精力的耗費(fèi)，從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一是處理好自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的關(guān)系。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，再去根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生靈活選用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。②讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模仿學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，我們應(yīng)該牢固樹立課程與結(jié)果并重的意識，并在教學(xué)活動中努力促成各個目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)只重前者，而在新課程實(shí)施的過程中，往往容易出現(xiàn)只重過程而不重雙基落實(shí)的現(xiàn)象。否則，沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)。（2）落實(shí)“三維目標(biāo)”，促進(jìn)全面發(fā)展①教師在教學(xué)中要有明確的目標(biāo)意識一是在備課階段加強(qiáng)對目標(biāo)的研究。將課時內(nèi)容納入相應(yīng)的單元或領(lǐng)域去分析，弄清聯(lián)系；二是把握知識發(fā)展的主線，明確教學(xué)重點(diǎn)；三是分析編排意圖，明確育人功能；四是將知識的發(fā)展線索與兒童的學(xué)習(xí)心理過程結(jié)合，預(yù)設(shè)教學(xué)程序和方法。②教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)以認(rèn)真研究教材為基礎(chǔ)，并以教材為基本線索認(rèn)真鉆研教材，把握編寫意圖和育人功能是作好預(yù)設(shè)、提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)。因此，要讓課
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