農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀分析與對(duì)策(參考版)
2025-03-27 02:37本頁(yè)面
【正文】 實(shí)行責(zé)任追究制度，對(duì)于教育管理者在教育中的“無(wú)作為”和“亂作為”的現(xiàn)象要實(shí)行責(zé)任追究。同時(shí)還應(yīng)看到學(xué)齡兒童減少給農(nóng)村學(xué)校課程改革帶來(lái)的契機(jī)，可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行小班教學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。為此農(nóng)村學(xué)校要合理配置教師，對(duì)于學(xué)生數(shù)較少的學(xué)校，應(yīng)按班級(jí)數(shù)配置教師。 4 合理配置教師 目前農(nóng)村學(xué)校由于生多師少，一是實(shí)行包班教學(xué)，二是實(shí)行超大班教學(xué)。第二，可以在高考錄取時(shí)挑選一部分優(yōu)秀貧困學(xué)生，國(guó)家給予重點(diǎn)資助，為農(nóng)村定向培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。 3 加大對(duì)農(nóng)村的執(zhí)教力度 國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)政策，加大對(duì)農(nóng)村教育的支持力度。但客觀條件的限制使許多農(nóng)村教師缺乏相應(yīng)的課程資源的開發(fā)意識(shí)與能力，造成課程資源的浪費(fèi)。第四，要指導(dǎo)教師參與課程資源開發(fā)，增強(qiáng)教師開發(fā)課程資源的意識(shí)與能力。第三，要加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡快實(shí)現(xiàn)校校通工程。第二，要明確教師參加培訓(xùn)的成本分擔(dān)責(zé)任。 為了解決農(nóng)村教師培訓(xùn)中存在的問題，必須改變農(nóng)村教師的培訓(xùn)方式。具體來(lái)說，一是教師參加培訓(xùn)的所有費(fèi)用最后要落到教師個(gè)人頭上，使得原本待遇較低的農(nóng)村教師生活更加難以維持，從而導(dǎo)致教師參加培訓(xùn)的積極性降低。另外，還應(yīng)減少經(jīng)費(fèi)流動(dòng)的中間層次，以防經(jīng)費(fèi)在流動(dòng)中被層層截留。進(jìn)一步明確各級(jí)政府在發(fā)展農(nóng)村教育中的責(zé)任，實(shí)行責(zé)任追究制。 1 建立以中央和省級(jí)財(cái)政投入為主的農(nóng)村教育投入體制為了確保農(nóng)村課改的順利推進(jìn)與深人發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，必須加大中央財(cái)政與省級(jí)財(cái)政對(duì)農(nóng)村教育的投人力度。應(yīng)該說課改是農(nóng)村教育發(fā)展的契機(jī)，是農(nóng)村教育奮進(jìn)的戰(zhàn)場(chǎng)。在這種評(píng)價(jià)體系中，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神就沒有生存之地了。” 5 教育評(píng)價(jià)體系單一 在農(nóng)村教育中，看教育好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試的分?jǐn)?shù)，論分排序的現(xiàn)象普遍存在。這種教育觀念導(dǎo)致的直接后果是農(nóng)村教育的惡性循環(huán):農(nóng)村教育培養(yǎng)的人才越多，離開農(nóng)村的人才就越多，農(nóng)村就越落后。分?jǐn)?shù)、排名、升學(xué)率依舊是農(nóng)村教育的關(guān)鍵詞，學(xué)生的全面發(fā)展問題在農(nóng)村教育中還無(wú)心顧及。二是假缺乏，當(dāng)?shù)卮嬖谙鄳?yīng)的資源，但教育工作者缺乏相應(yīng)的開發(fā)意識(shí)，未能將潛在的資源變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資源 4 教育觀念嚴(yán)重滯后 農(nóng)村教育觀念嚴(yán)重滯后一直是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素。這兩類資源對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言都是相當(dāng)缺乏的。前者經(jīng)開發(fā)改造可以利用，如圖書資料、鄉(xiāng)土教材等?！澳壳?，農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)還很不適應(yīng)推進(jìn)新課程改革的要求，不僅缺乏創(chuàng)新精神，而且知識(shí)更新的速度跟不上教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求。二是沿著西部、中部、東部的方向流動(dòng)。 2 師資隊(duì)伍不穩(wěn)、質(zhì)量不高 農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)、質(zhì)量不高的原因是:一方面，大中專院校的畢業(yè)生寧愿外出打工而不愿到農(nóng)村中小學(xué)任
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