農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策(參考版)
2025-04-19 03:21本頁面
【正文】 16 / 16。參考文獻 《初等教育改革與發(fā)展》，張行、王鐵軍主編，首都師范大學(xué)出版社，2001年2月， 《小學(xué)教師修養(yǎng)概論》，國家教育委員會師范教育司組編，東北師范大學(xué)出版社出版，2002年7月。 通過籌資、引資、政府投資等方式，增加對農(nóng)村小學(xué)的資金投入，幫助農(nóng)村小學(xué)進一步完善各項教學(xué)設(shè)施，進一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供一個可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要進一步深化教學(xué)方式改革，提倡教師教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)個性，反對僵化、教條的教學(xué)模式，反對以教師為中收的“滿堂灌”，改變一支粉筆、一張嘴打天下的教學(xué)方式；要改變過去教學(xué)過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式；要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教法與學(xué)法的關(guān)系，講與練的關(guān)系，重點與一般的關(guān)系；正確把握學(xué)習(xí)觀、人文觀和發(fā)展觀，使教學(xué)過程由傳授知識、技術(shù)、技能逐步向傳授方法延伸，逐步向滲透情感延伸，逐步向發(fā)展智能延伸，形成適合該縣份農(nóng)村小學(xué)生實際的教學(xué)特色。搞好課堂教學(xué)改 革，首先要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念、發(fā)展學(xué)生個性特長的觀念。 深化教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益。 “六管”：指學(xué)科教學(xué)及研究管理、指導(dǎo)制度。各校每學(xué)期，各學(xué)科組第周一次小型教研活動的基礎(chǔ)上，舉行12次大型的教學(xué)問題研討活動。由學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組定期進行檢查，確保教學(xué)常規(guī)的全面落實。 “四管”：指建立每學(xué)期的各種檢查、質(zhì)量檢測制度。特別要注意一些薄弱學(xué)校的定點視導(dǎo)工作。 “三管”：指建立各級領(lǐng)導(dǎo)和教研員與各學(xué)校、各學(xué)科的固定聯(lián)系制度。每次聽課都應(yīng)有聽課記錄，聽課情況列入年終考核項目，同時存檔。在原有聽課基礎(chǔ)上，增加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師的聽課數(shù)量。制定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，明確工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作方式、組織形式，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作有機構(gòu)、有組織、有措施。 “五研”：指每學(xué)期末，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組織一次教學(xué)研討會，縣教研室人員參加，直接聽取教師、學(xué)生對教學(xué)工作的反饋意見及工作建議，推進學(xué)校教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。 “四研”：指教研室每學(xué)年以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，聯(lián)合開展一次對各學(xué)校的科研、教研及校本培訓(xùn)狀況的調(diào)研。中小學(xué)相互了解雙方教學(xué)和學(xué)生的狀況。以改進工作，提高質(zhì)量。 “二研”：指每年5月份，以問卷調(diào)查的方式，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校征求六年級畢業(yè)班學(xué)生對六年來學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見。 （5）“五研” “一研”：指每學(xué)期開學(xué)初，縣教研室召開教研工作會議，研討學(xué)期工作思路，同時總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新思路，解決疑難和困惑。按照基礎(chǔ)教育課程改革評估的相關(guān)要求，對各門課程的師資水平、教學(xué)規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)改革、教學(xué)效果、教師評價等方面進行全方位的評估檢查?？刹扇υ捠皆u價方法，由縣、中心學(xué)校下到學(xué)校學(xué)科組，聽取學(xué)科組長的匯報，并直接與學(xué)科組長進行教研教學(xué)的問題對話，考察評價學(xué)校學(xué)科帶頭人的真實水準(zhǔn)。 “二評”：指每學(xué)年或?qū)W期中或期末，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，對各學(xué)校進行一次教研活動評估，推動學(xué)校教研質(zhì)量。以學(xué)校為單位，按新課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱要求制定評估指標(biāo)，開展“教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估”工作，形成評估方案和制度，開展人人上好“達標(biāo)課”活動。就各學(xué)校的考試工作進行 全面檢查。 “三查”：以監(jiān)測考風(fēng)、考紀(jì)為重點的期末質(zhì)量檢測巡查。如，可以檢查教師的教案，學(xué)生作業(yè)，教研活動記錄，教師論文總結(jié)，教學(xué)成果等。 “二查”：指以監(jiān)測教學(xué)過程為重點的期中教學(xué)檢查。開學(xué)第一天，教體局組織相關(guān)人員深入各校抽查學(xué)校開學(xué)情況。 （3）“三查”。 “二測”：是指在第二學(xué)期，由縣教研室對全縣六年級各學(xué)科進行一次
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