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淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的“互動(dòng)”教學(xué)模式(參考版)

2025-04-07 01:22本頁面
  

【正文】 。 (3)《創(chuàng)造性教學(xué)模式》張武升《江西教育科研》。 (2)《構(gòu)造模式的指導(dǎo)意見》《人民教育》,1996年8期。④整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生,重視全員參與,為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)參考文獻(xiàn):(1)《英語教學(xué)激趣談》高榮《內(nèi)蒙古教育》,1996年第8期。③從課前準(zhǔn)備到課堂過程,師生之間、生生之間的主體互動(dòng)關(guān)系得到了重視。②從課前準(zhǔn)備(預(yù)習(xí))到課堂實(shí)施,學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,閱讀、討論和思考,學(xué)生積極性高,既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及自學(xué)能力和用英語進(jìn)行交際的能力。如學(xué)一篇課文,在突破語言點(diǎn)的基礎(chǔ) 上,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)編成對話。 ,提高學(xué)生的主動(dòng)積極性和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用原則。 T——I hope you are going to have a good time. T——What are you going to do with your uncle? m going to see my uncle. T——What are you going to do tomorrow? S1——He is going to Shanghai next week. T——I39。如“be going to ”的使用 、歸納的原則。如學(xué)習(xí)名詞性物主代詞、隨手撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,進(jìn) 行問答,學(xué)生一旦會(huì)模仿,將師生間的對話轉(zhuǎn)向?qū)W生間的對話。 二、模式遵循的原則 通過情景交流,學(xué)生掌握了一般過去式的用途,也實(shí)現(xiàn)了交際這一目的。引導(dǎo)學(xué)生就圖片問答。因?yàn)橹挥胸瀼亟浑H性原則,課堂教 學(xué)模式才會(huì)真正成為動(dòng)態(tài)式。語言交際能力主要通過語言交際活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),因此使教學(xué)過程交際化就顯得 非常重要。 英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的語言交際能力。 t you think so? s near from the bus-stop to his home. Team 1——Why? Team 1——How does John go to the bus-stop? 問與答可以是以小組 比賽的方式進(jìn)行。在小組內(nèi)默讀課文互相問答之后,可要求一部分學(xué)生看書提問題,另一部分學(xué) 生合書準(zhǔn)備應(yīng)答。 所謂逆向性提問是教師先提供答語,讓學(xué)生根據(jù)答語提問,所提問題 必須與答語吻合,這種方式使得答語有好幾種提問,學(xué)生順著答語可以開拓思路,增強(qiáng)思維力。 當(dāng)學(xué)生對于一般問句、選擇問句、特殊、反意問句等基本掌握后,搞一些多項(xiàng)性提問,判斷性和逆向性提 問。 作為教師要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮,就要在教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,以不同的 方式進(jìn)行思考,現(xiàn)行的教學(xué)大綱要求學(xué)生只尋求一種答案,而學(xué)生并不因?yàn)檎业揭粋€(gè)答案而滿足,而是一問多 答或一答多問,而創(chuàng)造性活動(dòng)便是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。 S2——Good idea, thank you. S1——You39。 S1——Do you need money to buy food? S2——No, my mother didn39。 S2——I am very hungry. S1——What39。d better not sit on had better和need編段對話。 T——Your chair is broken. 學(xué)生小結(jié):need to do Sth。 S3——…… d better find a chair. I need to sit dow
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