淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)(參考版)
2025-04-10 00:41本頁(yè)面
【正文】 完美DOC格式整理 。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。兩年來(lái)，我一直堅(jiān)持使用分層教學(xué)，所任教班級(jí)學(xué)生不僅英語(yǔ)成績(jī)有明顯提高，而且發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。B組的學(xué)生感到學(xué)有所獲,并嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高漲起來(lái),改變過(guò)去那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的被動(dòng)局面。四、分層教學(xué)的實(shí)施效果 實(shí)施分層教學(xué)以后，使同一個(gè)層次的同學(xué)都處于同一個(gè)起跑線上，感覺(jué)到水平差不多，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，克服了過(guò)去那種自卑心理，重新樹(shù)立起了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，學(xué)生回答老師的提問(wèn)也是爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛很活躍。C 層學(xué)生只要求寫聽(tīng)寫內(nèi)容中四會(huì)要求的單詞和短語(yǔ)，也要寫英語(yǔ)和漢語(yǔ)，其他的老師讀英語(yǔ)，學(xué)生寫漢語(yǔ)。從七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化情況，我就開(kāi)始采取分層要求。但聽(tīng)寫訓(xùn)練具有自身的科學(xué)性和技巧性，隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化，分層教學(xué)、多練加巧練才可取得事半功倍的效果。初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的聽(tīng)寫要求聽(tīng)寫是一種有效的綜合性測(cè)試，可以考查學(xué)生的詞匯量、拼寫、句法、聽(tīng)力、理解、記筆記和一定的書(shū)面表達(dá)等多方面的素質(zhì)和技能。到了八、九年級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)背誦出現(xiàn)進(jìn)一步分化情況，再次指定二十個(gè)英語(yǔ)背誦能力和習(xí)慣較差一點(diǎn)的學(xué)生為組長(zhǎng)，形式和方法同樣，只是要降低C 層學(xué)生的要求，每個(gè)話題中的對(duì)話和短文不要求全部背誦，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以背一篇或兩篇。重新指定二十個(gè)英語(yǔ)背誦能力和習(xí)慣較差一點(diǎn)的學(xué)生(B層學(xué)生)為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在我這里背誦，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生( A 層學(xué)生)，C 層學(xué)生在A 層學(xué)生那里背誦，并要求A 層學(xué)生做好C 層學(xué)生的指導(dǎo)和幫助工作。七年級(jí)上冊(cè)下半期指定二十個(gè)英語(yǔ)背誦優(yōu)異的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在我這里背誦，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)兩個(gè)學(xué)生。 近兩年來(lái)，我采用分層要求學(xué)生背誦，取得了一些成效。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)；學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。對(duì) C 層學(xué)生要求基本水平的值日?qǐng)?bào)告（能基本使用所學(xué)知識(shí)表達(dá)值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容，語(yǔ)速可以稍慢一點(diǎn)）。）。分層值日?qǐng)?bào)告是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，做三種不同水平的值日?qǐng)?bào)告 。值日?qǐng)?bào)告后要作為墻報(bào)材料。第二學(xué)月，有關(guān)交通工具的概況，其中要記敘一次有趣的旅游經(jīng)歷，最后要發(fā)表有關(guān)交通工具的個(gè)人觀點(diǎn)和構(gòu)想一次理想的旅游藍(lán)圖。以仁愛(ài)版初二下為例：第一學(xué)月，首先是新學(xué)生的自我介紹(對(duì)新學(xué)生分層要求——B 、 C 兩層學(xué)生要求報(bào)告自己個(gè)人簡(jiǎn)介、家庭基本情況、興趣愛(ài)好等；A 層學(xué)生除了要求報(bào)告自己個(gè)人簡(jiǎn)介、家庭基本情況、興趣愛(ài)好等 ，但不要簡(jiǎn)單地堆砌事實(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。近兩年來(lái)，我堅(jiān)持采用分層教學(xué)讓學(xué)生在課前35分鐘做值日?qǐng)?bào)告。初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的值日?qǐng)?bào)告要求 值日
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