【正文】
導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用是教學(xué)改革的落實,在未來的教學(xué)中也要注重這一方法的應(yīng)用。綜上所述,初中英語教學(xué)過程中采用新的教學(xué)模式應(yīng)用,是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的重要舉措,在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法應(yīng)用下,對學(xué)生的英語學(xué)?知識能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對學(xué)生進行引導(dǎo),這樣就能為學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)英語知識打下了基礎(chǔ)。在小組合作方法應(yīng)用中要注意分組的科學(xué)合理性,導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合中要針對性的應(yīng)用,將學(xué)習(xí)知識點先進行羅列,然后將小組合作學(xué)習(xí)加以輔助展開,對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練進行聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來加以呈現(xiàn)。初中英語教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是比較重要的,老師將英語課程需要教學(xué)的知識制作成導(dǎo)學(xué)案,這就包含著語法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等,讓學(xué)生對這些內(nèi)容進行預(yù)習(xí),讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識內(nèi)容上能有簡單了解,這就為實際教學(xué)提供了有利條件,對英語教學(xué)工作的順利開展也能起到積極促進作用。在場景的應(yīng)用中,老師就要引導(dǎo)學(xué)生進行情境會話,老師可為學(xué)生進行編排相應(yīng)場景,讓學(xué)生分角色進行表演,這樣就能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)中,就可在基礎(chǔ)詞匯掌握之后設(shè)置簡單性的詞匯填空,讓學(xué)生對is are am的區(qū)別有更深的認識[4]。例如:在對話What’s your name? My name’s ’m to Beijing Sunshine secondary 。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中英語教學(xué)中,要注重對英語課堂教學(xué)模式的及時轉(zhuǎn)變,主動的讓學(xué)生進行體驗。然后對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)程序以及計劃進行制定,接著就要進行導(dǎo)學(xué)案的編寫工作,學(xué)生就要對導(dǎo)學(xué)案中的一些例子和相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí),在學(xué)習(xí)資料的分析上要認真。初中英語教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用要按照相應(yīng)程序,在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用愈來愈廣泛化,一些老師也對導(dǎo)學(xué)案的方法有了更深的了解。導(dǎo)學(xué)案方法在英語教學(xué)中應(yīng)用對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)比較有利。初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用,能有效指導(dǎo)老師的科學(xué)化教學(xué),以及對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)起到良好輔導(dǎo)作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水平提高都有著積極作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破,將學(xué)生的主體性地位在課堂上得到了突出,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性[1]。在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標明確的同時,對英語學(xué)習(xí)中的重難點也都有著指出,這就為學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語提供了良好條件。英語教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)起不到積極作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也比較乏力,加強新教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要。通過對初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用加強理論研究,就能為初中英語教學(xué)的效率提高起到支持作用。【關(guān)鍵詞】初中英語;導(dǎo)學(xué)案;應(yīng)用初中英語教學(xué)過程中,一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,在實際教學(xué)中還存在著諸多問題?!緟⒖嘉墨I】[1] [D].曲阜師范大學(xué) 2011 [2] [D].山東師范大學(xué) 2011 [3] [D].南京師范大學(xué) 2011[4] [J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 2001(1)第五篇:淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中運用淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中運用【摘要】隨著我國的教育改革深化實施,這對初中的英語教學(xué)發(fā)展也起到了很大促進,傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已不適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,將導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的在初中英語教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。做好班內(nèi)評價和年級評價,如評選勤奮小組、活躍小組、守紀小組、衛(wèi)生小組、進步小組等,在時間上分周評、月評、學(xué)期評等,并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。針對以上的問題,主要有以下幾項對策:一是合理分組是前提;二是團隊建設(shè)是關(guān)鍵。所以,要適 當(dāng)加大教師引領(lǐng)的力度和深度,每節(jié)課都應(yīng)該有教師引領(lǐng)的環(huán)節(jié),每學(xué)期都應(yīng)該有教師講 授的課節(jié),不能簡單的將教師的講授棄之不用。新型課堂不排斥教師的講解。二是減少展示次數(shù),控制展示時間;三是加強學(xué)生全員動筆 能力,除在黑板展示的同學(xué)外,小組的其他同學(xué)要在作業(yè)本上寫,人人不能閑著。在實驗過程中,老師遇到 了展示很受學(xué)生歡迎,但耗時過多,造成學(xué)生學(xué)得高興,但考試成績不理想的情況。一定要保證合作學(xué)習(xí)有質(zhì) 量、有難度。二是提高 合作的質(zhì)量,即選擇好形式,適合兩人的,不要三人。在實驗過程中,確實存在 為了合作而合作的形式化傾向,小組的討論流于形式,擠占了學(xué)生獨立思考的時間。建 議教師細解教材,設(shè)置預(yù)習(xí)課,單元預(yù)習(xí),學(xué)案只需完成部分內(nèi)容,課后整理。三要教師加強 單元章節(jié)教學(xué),宏觀安排課型與預(yù)習(xí),預(yù)留問題生成的時間和環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是合作、展示的先決條件。學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,流于形式。解決的對策是:班主任針對新型課堂的班級管理要跟上。學(xué)習(xí)小組對于合作和展示學(xué)習(xí)非常重要。為了彌補 這種不足,筆者們應(yīng)針對具體情況,借鑒傳統(tǒng)教學(xué)法的長處,把它們?nèi)跁皆撃J降慕虒W(xué) 中。例如,如果 班級人數(shù)過多,組織討論易造成混亂,教師也很難做到對每一個學(xué)生進行指導(dǎo)。 用“學(xué)案”進行教學(xué)要做到“四精四必”:精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補。 用“學(xué)案”進行課堂教學(xué)時,要努力做到:新知識放手讓學(xué)生主動探索;課本放手 讓學(xué)生閱讀;提出的問題放手讓學(xué)生思考解答;規(guī)律放手讓學(xué)生尋找;知識結(jié)構(gòu)體系放手 讓學(xué)生構(gòu)建。 每一周要將導(dǎo)學(xué)案進行整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行自學(xué)探究,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。所有學(xué)生必須自己完成“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)習(xí)測試的部分,學(xué)生對不理解的問題應(yīng)做好標記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師請教。針對本課的重難點設(shè)計不同層次的習(xí)題,并注明由哪些層次的學(xué)生完成。起到一個鞏固加深印象的作用。先對上節(jié)課的重難點進行復(fù)習(xí),接著進行新課導(dǎo)入,其次對新課展示、講解、操練。例如根據(jù)課文內(nèi)容填空,對課文內(nèi)容描述的正誤判斷,英漢互譯等題型。 預(yù)習(xí)測試。針對本課的重難點設(shè)計不同層次的習(xí)題,并注明由哪些層次的學(xué)生完成。這個環(huán)節(jié)主要是對本課的重難點進行歸納和總結(jié)。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時主要針對本課易混、難懂的地方,老師向?qū)W生提問,學(xué)生也可以向老師提問,學(xué)生之間也可以相互提問。III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對話和2b報告。I、分組回答對話中的問題,并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。先對上節(jié)課的重難點進行復(fù)習(xí),接著進行新課導(dǎo)入,其次對新課展示、講解、操練。IV、調(diào)查自己的好惡,調(diào)查對話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好,填入表格。I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語:pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對話:帶著以下問題閱讀并討論理解對話: 1 What does Maria love collecting ? 2 Why does Maria love collecting ? 3What does Michael love collecting now ? 4What did Michael use to enjoy doing ?找出對話中的重點短語及句式,了解它們的用法。交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標,同時在導(dǎo)學(xué)案中指明本課的重難點,讓學(xué)生感覺到只要認真就可以完成,從而大面積提高學(xué)生英語水平,讓好學(xué)生更加優(yōu)秀,差生在學(xué)習(xí)的過程中會獲得成就感并看到的進步的希望,由此打造高效英 語課堂。導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶,導(dǎo)學(xué)案的形成要以備課組為單位全組教師集思廣益,共同研究而完成。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案之初,教師必須清楚了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力和實際水平。導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案,學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下,易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)成績;學(xué)生可以一改往日被動的局面,以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動,在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題