【正文】 導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用是教學(xué)改革的落實(shí)，在未來(lái)的教學(xué)中也要注重這一方法的應(yīng)用。綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)模式應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的重要舉措，在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)?知識(shí)能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就能為學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。在小組合作方法應(yīng)用中要注意分組的科學(xué)合理性，導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合中要針對(duì)性的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行羅列，然后將小組合作學(xué)習(xí)加以輔助展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)加以呈現(xiàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是比較重要的，老師將英語(yǔ)課程需要教學(xué)的知識(shí)制作成導(dǎo)學(xué)案，這就包含著語(yǔ)法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容上能有簡(jiǎn)單了解，這就為實(shí)際教學(xué)提供了有利條件，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展也能起到積極促進(jìn)作用。在場(chǎng)景的應(yīng)用中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境會(huì)話，老師可為學(xué)生進(jìn)行編排相應(yīng)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，就可在基礎(chǔ)詞匯掌握之后設(shè)置簡(jiǎn)單性的詞匯填空，讓學(xué)生對(duì)is are am的區(qū)別有更深的認(rèn)識(shí)[4]。例如：在對(duì)話What’s your name？ My name’s ’m to Beijing Sunshine secondary 。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的及時(shí)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)的讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。然后對(duì)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)程序以及計(jì)劃進(jìn)行制定，接著就要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作，學(xué)生就要對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的一些例子和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)資料的分析上要認(rèn)真。初中英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用要按照相應(yīng)程序，在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛化，一些老師也對(duì)導(dǎo)學(xué)案的方法有了更深的了解。導(dǎo)學(xué)案方法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)比較有利。初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，能有效指導(dǎo)老師的科學(xué)化教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起到良好輔導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水平提高都有著積極作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，將學(xué)生的主體性地位在課堂上得到了突出，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性[1]。在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)也都有著指出，這就為學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好條件。英語(yǔ)教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)起不到積極作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也比較乏力，加強(qiáng)新教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用加強(qiáng)理論研究，就能為初中英語(yǔ)教學(xué)的效率提高起到支持作用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題。【參考文獻(xiàn)】［1］ [D].曲阜師范大學(xué) 2011 ［2］ [D].山東師范大學(xué) 2011 ［3］ [D].南京師范大學(xué) 2011［4］ ［J］.基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究 2001（1）第五篇：淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用【摘要】隨著我國(guó)的教育改革深化實(shí)施，這對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也起到了很大促進(jìn)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已不適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，將導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的在初中英語(yǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。做好班內(nèi)評(píng)價(jià)和年級(jí)評(píng)價(jià)，如評(píng)選勤奮小組、活躍小組、守紀(jì)小組、衛(wèi)生小組、進(jìn)步小組等，在時(shí)間上分周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)等，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。針對(duì)以上的問(wèn)題，主要有以下幾項(xiàng)對(duì)策：一是合理分組是前提；二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵。所以，要適 當(dāng)加大教師引領(lǐng)的力度和深度，每節(jié)課都應(yīng)該有教師引領(lǐng)的環(huán)節(jié)，每學(xué)期都應(yīng)該有教師講 授的課節(jié)，不能簡(jiǎn)單的將教師的講授棄之不用。新型課堂不排斥教師的講解。二是減少展示次數(shù)，控制展示時(shí)間；三是加強(qiáng)學(xué)生全員動(dòng)筆 能力，除在黑板展示的同學(xué)外，小組的其他同學(xué)要在作業(yè)本上寫(xiě)，人人不能閑著。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師遇到 了展示很受學(xué)生歡迎，但耗時(shí)過(guò)多，造成學(xué)生學(xué)得高興，但考試成績(jī)不理想的情況。一定要保證合作學(xué)習(xí)有質(zhì) 量、有難度。二是提高 合作的質(zhì)量，即選擇好形式，適合兩人的，不要三人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，確實(shí)存在 為了合作而合作的形式化傾向，小組的討論流于形式，擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。建 議教師細(xì)解教材，設(shè)置預(yù)習(xí)課，單元預(yù)習(xí)，學(xué)案只需完成部分內(nèi)容，課后整理。三要教師加強(qiáng) 單元章節(jié)教學(xué),宏觀安排課型與預(yù)習(xí)，預(yù)留問(wèn)題生成的時(shí)間和環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是合作、展示的先決條件。學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，流于形式。解決的對(duì)策是：班主任針對(duì)新型課堂的班級(jí)管理要跟上。學(xué)習(xí)小組對(duì)于合作和展示學(xué)習(xí)非常重要。為了彌補(bǔ) 這種不足，筆者們應(yīng)針對(duì)具體情況，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)處，把它們?nèi)跁?huì)到該模式的教學(xué) 中。例如，如果 班級(jí)人數(shù)過(guò)多，組織討論易造成混亂，教師也很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。 用“學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本放手 讓學(xué)生閱讀；提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手 讓學(xué)生構(gòu)建。 每一周要將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。所有學(xué)生必須自己完成“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)習(xí)測(cè)試的部分，學(xué)生對(duì)不理解的問(wèn)題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師請(qǐng)教。針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，并注明由哪些層次的學(xué)生完成。起到一個(gè)鞏固加深印象的作用。先對(duì)上節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著進(jìn)行新課導(dǎo)入，其次對(duì)新課展示、講解、操練。例如根據(jù)課文內(nèi)容填空，對(duì)課文內(nèi)容描述的正誤判斷，英漢互譯等題型。 預(yù)習(xí)測(cè)試。針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，并注明由哪些層次的學(xué)生完成。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)主要針對(duì)本課易混、難懂的地方，老師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生也可以向老師提問(wèn)，學(xué)生之間也可以相互提問(wèn)。III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對(duì)話和2b報(bào)告。I、分組回答對(duì)話中的問(wèn)題，并可另提新問(wèn)題讓其他同學(xué)回答。先對(duì)上節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著進(jìn)行新課導(dǎo)入，其次對(duì)新課展示、講解、操練。IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對(duì)話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛(ài)好，填入表格。I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語(yǔ)：pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對(duì)話：帶著以下問(wèn)題閱讀并討論理解對(duì)話： 1 What does Maria love collecting ? 2 Why does Maria love collecting ? 3What does Michael love collecting now ? 4What did Michael use to enjoy doing ?找出對(duì)話中的重點(diǎn)短語(yǔ)及句式，了解它們的用法。交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案中指明本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到只要認(rèn)真就可以完成，從而大面積提高學(xué)生英語(yǔ)水平，讓好學(xué)生更加優(yōu)秀，差生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)獲得成就感并看到的進(jìn)步的希望，由此打造高效英 語(yǔ)課堂。導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，導(dǎo)學(xué)案的形成要以備課組為單位全組教師集思廣益，共同研究而完成。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案之初，教師必須清楚了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力和實(shí)際水平。導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題