【正文】 導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用是教學(xué)改革的落實，在未來的教學(xué)中也要注重這一方法的應(yīng)用。綜上所述，初中英語教學(xué)過程中采用新的教學(xué)模式應(yīng)用，是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的重要舉措，在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法應(yīng)用下，對學(xué)生的英語學(xué)?知識能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣就能為學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)英語知識打下了基礎(chǔ)。在小組合作方法應(yīng)用中要注意分組的科學(xué)合理性，導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合中要針對性的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)知識點先進行羅列，然后將小組合作學(xué)習(xí)加以輔助展開，對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練進行聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來加以呈現(xiàn)。初中英語教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是比較重要的，老師將英語課程需要教學(xué)的知識制作成導(dǎo)學(xué)案，這就包含著語法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等，讓學(xué)生對這些內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識內(nèi)容上能有簡單了解，這就為實際教學(xué)提供了有利條件，對英語教學(xué)工作的順利開展也能起到積極促進作用。在場景的應(yīng)用中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進行情境會話，老師可為學(xué)生進行編排相應(yīng)場景，讓學(xué)生分角色進行表演，這樣就能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)中，就可在基礎(chǔ)詞匯掌握之后設(shè)置簡單性的詞匯填空，讓學(xué)生對is are am的區(qū)別有更深的認識[4]。例如：在對話What’s your name？ My name’s ’m to Beijing Sunshine secondary 。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，要注重對英語課堂教學(xué)模式的及時轉(zhuǎn)變，主動的讓學(xué)生進行體驗。然后對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)程序以及計劃進行制定，接著就要進行導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，學(xué)生就要對導(dǎo)學(xué)案中的一些例子和相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)資料的分析上要認真。初中英語教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用要按照相應(yīng)程序，在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用愈來愈廣泛化，一些老師也對導(dǎo)學(xué)案的方法有了更深的了解。導(dǎo)學(xué)案方法在英語教學(xué)中應(yīng)用對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)比較有利。初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，能有效指導(dǎo)老師的科學(xué)化教學(xué)，以及對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)起到良好輔導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水平提高都有著積極作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，將學(xué)生的主體性地位在課堂上得到了突出，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性[1]。在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標明確的同時，對英語學(xué)習(xí)中的重難點也都有著指出，這就為學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語提供了良好條件。英語教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)起不到積極作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也比較乏力，加強新教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要。通過對初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用加強理論研究，就能為初中英語教學(xué)的效率提高起到支持作用。【關(guān)鍵詞】初中英語；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用初中英語教學(xué)過程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實際教學(xué)中還存在著諸多問題?！緟⒖嘉墨I】［1］ [D].曲阜師范大學(xué) 2011 ［2］ [D].山東師范大學(xué) 2011 ［3］ [D].南京師范大學(xué) 2011［4］ ［J］.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 2001（1）第五篇：淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中運用淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中運用【摘要】隨著我國的教育改革深化實施，這對初中的英語教學(xué)發(fā)展也起到了很大促進，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已不適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，將導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的在初中英語教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。做好班內(nèi)評價和年級評價，如評選勤奮小組、活躍小組、守紀小組、衛(wèi)生小組、進步小組等，在時間上分周評、月評、學(xué)期評等，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。針對以上的問題，主要有以下幾項對策：一是合理分組是前提；二是團隊建設(shè)是關(guān)鍵。所以，要適 當(dāng)加大教師引領(lǐng)的力度和深度，每節(jié)課都應(yīng)該有教師引領(lǐng)的環(huán)節(jié)，每學(xué)期都應(yīng)該有教師講 授的課節(jié)，不能簡單的將教師的講授棄之不用。新型課堂不排斥教師的講解。二是減少展示次數(shù)，控制展示時間；三是加強學(xué)生全員動筆 能力，除在黑板展示的同學(xué)外，小組的其他同學(xué)要在作業(yè)本上寫，人人不能閑著。在實驗過程中，老師遇到 了展示很受學(xué)生歡迎，但耗時過多，造成學(xué)生學(xué)得高興，但考試成績不理想的情況。一定要保證合作學(xué)習(xí)有質(zhì) 量、有難度。二是提高 合作的質(zhì)量，即選擇好形式，適合兩人的，不要三人。在實驗過程中，確實存在 為了合作而合作的形式化傾向，小組的討論流于形式，擠占了學(xué)生獨立思考的時間。建 議教師細解教材，設(shè)置預(yù)習(xí)課，單元預(yù)習(xí)，學(xué)案只需完成部分內(nèi)容，課后整理。三要教師加強 單元章節(jié)教學(xué),宏觀安排課型與預(yù)習(xí)，預(yù)留問題生成的時間和環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是合作、展示的先決條件。學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，流于形式。解決的對策是：班主任針對新型課堂的班級管理要跟上。學(xué)習(xí)小組對于合作和展示學(xué)習(xí)非常重要。為了彌補 這種不足，筆者們應(yīng)針對具體情況，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把它們?nèi)跁皆撃Ｊ降慕虒W(xué) 中。例如，如果 班級人數(shù)過多，組織討論易造成混亂，教師也很難做到對每一個學(xué)生進行指導(dǎo)。 用“學(xué)案”進行教學(xué)要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。 用“學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索；課本放手 讓學(xué)生閱讀；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手 讓學(xué)生構(gòu)建。 每一周要將導(dǎo)學(xué)案進行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。所有學(xué)生必須自己完成“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)習(xí)測試的部分，學(xué)生對不理解的問題應(yīng)做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師請教。針對本課的重難點設(shè)計不同層次的習(xí)題，并注明由哪些層次的學(xué)生完成。起到一個鞏固加深印象的作用。先對上節(jié)課的重難點進行復(fù)習(xí)，接著進行新課導(dǎo)入，其次對新課展示、講解、操練。例如根據(jù)課文內(nèi)容填空，對課文內(nèi)容描述的正誤判斷，英漢互譯等題型。 預(yù)習(xí)測試。針對本課的重難點設(shè)計不同層次的習(xí)題，并注明由哪些層次的學(xué)生完成。這個環(huán)節(jié)主要是對本課的重難點進行歸納和總結(jié)。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時主要針對本課易混、難懂的地方，老師向?qū)W生提問，學(xué)生也可以向老師提問，學(xué)生之間也可以相互提問。III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對話和2b報告。I、分組回答對話中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。先對上節(jié)課的重難點進行復(fù)習(xí)，接著進行新課導(dǎo)入，其次對新課展示、講解、操練。IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語：pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對話：帶著以下問題閱讀并討論理解對話： 1 What does Maria love collecting ? 2 Why does Maria love collecting ? 3What does Michael love collecting now ? 4What did Michael use to enjoy doing ?找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標，同時在導(dǎo)學(xué)案中指明本課的重難點，讓學(xué)生感覺到只要認真就可以完成，從而大面積提高學(xué)生英語水平，讓好學(xué)生更加優(yōu)秀，差生在學(xué)習(xí)的過程中會獲得成就感并看到的進步的希望，由此打造高效英 語課堂。導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，導(dǎo)學(xué)案的形成要以備課組為單位全組教師集思廣益，共同研究而完成。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案之初，教師必須清楚了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力和實際水平。導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題