打造語文高效課堂提高教師點(diǎn)撥技巧(參考版)
2025-04-05 00:53本頁面
【正文】 撥動(dòng)學(xué)生思維之弦》［z］ 紅塵的風(fēng)博文龍 翔，教師教學(xué)技巧——點(diǎn)撥的方式方法探索，［z］ 。參考文獻(xiàn)：朱慕菊，走進(jìn)新課程［Ｍ］，北京：北京師范出版社，《指點(diǎn)迷津?qū)W習(xí)中的點(diǎn)撥，是教師在教學(xué)過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生施加影響，使其學(xué)習(xí)思路順暢；通過點(diǎn)撥，使學(xué)生的思考有結(jié)果，感悟能提升，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生能力的訓(xùn)練、提高和思維的發(fā)展。教師在語文教學(xué)課堂中只有誘發(fā)、恰當(dāng)運(yùn)用一些點(diǎn)撥方法對(duì)課文重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，才能激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展學(xué)生的思維，但教學(xué)還需要給學(xué)生留有思考的余地。9． 演繹點(diǎn)撥：對(duì)于學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)或領(lǐng)會(huì)知識(shí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，與學(xué)生一起往錯(cuò)的縱深方向進(jìn)行推理或拓展，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。7． 設(shè)問點(diǎn)撥通過設(shè)置問題情境或者問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，進(jìn)而解決問題，領(lǐng)會(huì)知識(shí)。6． 設(shè)陷點(diǎn)撥：在學(xué)習(xí)過程中，有些細(xì)節(jié)往往會(huì)讓學(xué)生疏忽，直接影響學(xué)習(xí)效果。3． 類比點(diǎn)撥，包括知識(shí)與方法兩個(gè)維度；4． 直觀點(diǎn)撥：運(yùn)用多種形象手段，如實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、投影、圖片等，以適應(yīng)學(xué)生的要求，幫助和加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的抽象思維能力。（二）恰當(dāng)點(diǎn)撥的方式點(diǎn)撥的方式多種多樣，理論上一般可分為話語點(diǎn)撥和非話語點(diǎn)撥：話語點(diǎn)撥話語闡述式點(diǎn)撥舉例說明式點(diǎn)撥設(shè)問式點(diǎn)撥非話語點(diǎn)撥動(dòng)作表演點(diǎn)撥演示操作（實(shí)驗(yàn)）點(diǎn)撥實(shí)物呈現(xiàn)點(diǎn)撥直觀影像點(diǎn)撥肢體語（表情動(dòng)作）點(diǎn)撥在教學(xué)中教師的點(diǎn)撥方法不能局限于一兩種形式，而要從教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征、課堂的具體情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方法。”我緊接著點(diǎn)撥：“如果自己死后能幫助別人獲得重生不也是做了好事，值得快樂的事情嗎？”許多學(xué)生點(diǎn)頭了，“現(xiàn)在就馬上想一想吧！”我接著說。有些馬上搖頭；有些小聲地說“老師，我還沒有想過這個(gè)問題”
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