打造語文高效課堂提高教師點撥技巧(編輯修改稿)
2025-04-29 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課前收集論據(jù)。辯論會開始了：正方提出的自己的觀點和論據(jù)“我認為這是真愛，媽媽之所以不去抱孩子，是想培養(yǎng)孩子堅強的個性，不想讓孩子只知道依賴父母”。反方馬上反駁：“媽媽那么冷漠，也不看看孩子有沒受傷？這樣孩子會覺得媽媽太無情了?！闭降耐瑢W激動起來：“你們沒有聽說過溫室里的花朵太嬌氣嗎？一旦離開溫室它就會枯萎，看看長熬積雪的青松，那是萬古長青呀”，我滿意地鼓起了掌。反方毫不示弱：“如果媽媽不去扶，孩子會認為媽媽不愛自己，在孩子的心理上會留下陰影，可能會去疏遠媽媽，如果是我，我會討厭自己的媽媽的”我對反方發(fā)言的同學點點頭，接下來更是精彩紛呈。對于兩方的觀點，他們是據(jù)理力爭，但最終還是正方的同學更勝一籌，雖然是我故意安排所造成的結(jié)果，但在孩子們認知發(fā)生沖突時，教師要適時引導更正，把他們朝積極的方面發(fā)展，所以我在小結(jié)時強調(diào)：孩子應該經(jīng)歷的一些磨難和坎坷，這樣寶寶才會變得勇敢，以后才能變得獨立，才能獨自面對困難，家長該狠的時候就要狠，過分的溺愛，會是孩子永遠長不大，等他們長大后會明白父母這樣做的目的，所以同學們要多鍛煉，能自己做的事就要自己獨立完成，不經(jīng)歷風雨怎么看得見彩虹呢？孩子們激動得給我鼓掌。+1已贊過 2．突出重點、突破難點時教學中，我經(jīng)常讓學生大膽質(zhì)疑，師生共同釋疑的方式來組織教學，使學生養(yǎng)成勤學好問的學習習慣，讓學生經(jīng)歷從敢問到善問的過程。例如：在《將相和》一文中，當學到“完璧歸趙”時，“在秦王面前，藺相如理直氣壯地說：我看您并沒有交出十五座城池的意思，所以我把和氏璧拿了回來，您要是強逼我，我的腦袋就和這寶玉一塊撞碎在這柱子上。說著，舉起寶玉就要向柱子上撞?！睘榱送怀鲞@節(jié)的重點，難點就是從語言描寫中體會藺相如聰明機智的品質(zhì)，我從中設立一些疑問：同學們，你認為藺相如是真撞還是假撞？他這戲是演給誰看的，為什么？在這一系列的問題點撥下，學生很快抓住了重點。知識拓展深化時學習的知識，當條件改變，換位思考的話，需要點撥學生深明大義
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