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正文內(nèi)容

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系(參考版)

2025-04-05 00:28本頁(yè)面
  

【正文】 拼一個(gè)春夏秋冬!贏一個(gè)無(wú)悔人生!早安!—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手。不奮斗就是每天都很容易,可一年一年越來(lái)越難。是狼就要練好牙,是羊就要練好腿。拉賓諾威克茲著,、學(xué)習(xí)、教學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1985.[7] ,[M].北京:科學(xué)出版社,1979,63.[8] National Research Council. The National Science Education Standards[S].Washington DC: National Academy Press,1996[9] [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(8):3738[10]于兵川,吳洪特.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(2):7677The difference and connection between confirmatory experiment and exploratory experimentLI ji(College of Physics and Information Technology, Shaanxi Normal University, Xi180。真正的去為學(xué)生更加健康,更加完美的去成長(zhǎng),去服務(wù)社會(huì)。遺憾的是我對(duì)這方面的研究只是處于一個(gè)非常膚淺的階段,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考,我覺(jué)得我對(duì)這方面的研究已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。社會(huì)需要有創(chuàng)新思維的人才,但不需要只會(huì)空談的“趙括”,那就要求我們?cè)谥袑W(xué)教育中就去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,但這是建立在扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上的。通過(guò)上述研究分析,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),然而在物理教學(xué)中,主要就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)兩類,所以對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō),去深刻的理解,認(rèn)識(shí)這兩類實(shí)驗(yàn)的異同就顯得尤為重要。這樣去完成實(shí)驗(yàn),在下一個(gè)課時(shí)再去具體的學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒的理論性內(nèi)容就會(huì)更加的深刻、容易。在提示下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并不會(huì)有太大的阻礙,還可以提高自身的科學(xué)探究能力。通過(guò)前面情景提示及思考問(wèn)題,學(xué)生不難確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模欢鞑牡奶峁┮沧屗麑?shí)驗(yàn)步驟的確定大大降低了難度;完成實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有些難度,但允許學(xué)生合作完成。思考:蘋(píng)果下落時(shí)重力勢(shì)能怎么變化?動(dòng)能怎么變化? 變化的量是否有關(guān)系? 怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去研究這個(gè)問(wèn)題呢? 重力勢(shì)能與什么有關(guān)?動(dòng)能與什么有關(guān)?提供實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)(帶鐵夾),打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,學(xué)生電源,導(dǎo)線,帶鐵夾的重錘,紙帶,米尺。若是將此實(shí)驗(yàn)置于機(jī)械能守恒定律理論課之前,并且適當(dāng)改為驗(yàn)證性試驗(yàn),我們不妨來(lái)試一試。這是一個(gè)經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)前我們已經(jīng)知道了機(jī)械能守恒的公式mgh=12mv2,所以實(shí)驗(yàn)的目的僅僅為驗(yàn)證,因此本實(shí)驗(yàn)在教材中是置于機(jī)械能守恒這節(jié)課之后的?! ?.選用紙帶時(shí)應(yīng)盡量挑第一、二點(diǎn)間距接近2mm的紙帶?! ?.然后對(duì)比各點(diǎn)的重力勢(shì)能減少量mghn與動(dòng)能的增加量12mvn2?! ?.在打好點(diǎn)的紙帶中挑選點(diǎn)跡清晰的一條紙帶,在起始點(diǎn)標(biāo)上0,以后各點(diǎn)依次標(biāo)上1,2,3……,用刻度尺測(cè)出對(duì)應(yīng)下落高度hhh3……?! ?.先接通電源,然后無(wú)初速度的松開(kāi)紙帶,保證重物做自由落體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)步驟:  1.根據(jù)圖示安裝實(shí)驗(yàn)器材,連接打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源。瞬時(shí)速度的測(cè)量方法:測(cè)出第n點(diǎn)的相鄰前、后兩段相等時(shí)間T內(nèi)下落的距離Sn和Sn+1,由公式vn=Sn+Sn+12T,或由vn=dn+1dn12T算出,如圖所示。只需測(cè)運(yùn)動(dòng)量過(guò)程中某一狀態(tài)的動(dòng)能等于失去的重力勢(shì)能,即mgh=12mv2,其中h為當(dāng)時(shí)位置到起點(diǎn)的距離。實(shí)驗(yàn)原理:本實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單,研究的是一個(gè)自由落體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,所以初速度為零。此案例為一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。真正的把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,思考行為方式放在合適的位置,同時(shí)要把基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)技能確實(shí)的落實(shí),為學(xué)生打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。物理教育工作者必須要深刻地理解兩類實(shí)驗(yàn)的含義和本質(zhì)區(qū)別,建立探究教學(xué)的理念思維,大力倡導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。由此可見(jiàn),優(yōu)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加探究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。但是在初中教學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)掌握的較少,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)受到較大的限制,只能通過(guò)簡(jiǎn)單現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證結(jié)果,有部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)業(yè)過(guò)于形式化,并未真
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