驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系(參考版)
2025-04-05 00:28本頁面
【正文】 拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。拉賓諾威克茲著,、學(xué)習(xí)、教學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1985.[7] ,[M].北京:科學(xué)出版社,1979,63.[8] National Research Council. The National Science Education Standards[S].Washington DC: National Academy Press,1996[9] [J].中國教育技術(shù)裝備,2011(8):3738[10]于兵川，吳洪特．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010,29（2）：7677The difference and connection between confirmatory experiment and exploratory experimentLI ji(College of Physics and Information Technology, Shaanxi Normal University, Xi180。真正的去為學(xué)生更加健康，更加完美的去成長，去服務(wù)社會。遺憾的是我對這方面的研究只是處于一個非常膚淺的階段，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與思考，我覺得我對這方面的研究已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。社會需要有創(chuàng)新思維的人才，但不需要只會空談的“趙括”，那就要求我們在中學(xué)教育中就去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但這是建立在扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)上的。通過上述研究分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是時代發(fā)展的趨勢，然而在物理教學(xué)中，主要就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)兩類，所以對于我們教育工作者來說，去深刻的理解，認(rèn)識這兩類實(shí)驗(yàn)的異同就顯得尤為重要。這樣去完成實(shí)驗(yàn)，在下一個課時再去具體的學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒的理論性內(nèi)容就會更加的深刻、容易。在提示下自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟并不會有太大的阻礙，還可以提高自身的科學(xué)探究能力。通過前面情景提示及思考問題，學(xué)生不難確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模欢鞑牡奶峁┮沧屗麑?shí)驗(yàn)步驟的確定大大降低了難度；完成實(shí)驗(yàn)可能會有些難度，但允許學(xué)生合作完成。思考：蘋果下落時重力勢能怎么變化？動能怎么變化？ 變化的量是否有關(guān)系？ 怎樣設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)去研究這個問題呢？ 重力勢能與什么有關(guān)？動能與什么有關(guān)？提供實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺（帶鐵夾），打點(diǎn)計時器，學(xué)生電源，導(dǎo)線，帶鐵夾的重錘，紙帶，米尺。若是將此實(shí)驗(yàn)置于機(jī)械能守恒定律理論課之前，并且適當(dāng)改為驗(yàn)證性試驗(yàn)，我們不妨來試一試。這是一個經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前我們已經(jīng)知道了機(jī)械能守恒的公式mgh=12mv2，所以實(shí)驗(yàn)的目的僅僅為驗(yàn)證，因此本實(shí)驗(yàn)在教材中是置于機(jī)械能守恒這節(jié)課之后的。 2．選用紙帶時應(yīng)盡量挑第一、二點(diǎn)間距接近2mm的紙帶?！ ?．然后對比各點(diǎn)的重力勢能減少量mghn與動能的增加量12mvn2?！ ?．在打好點(diǎn)的紙帶中挑選點(diǎn)跡清晰的一條紙帶，在起始點(diǎn)標(biāo)上0，以后各點(diǎn)依次標(biāo)上1，2，3……，用刻度尺測出對應(yīng)下落高度hhh3……。 3．先接通電源，然后無初速度的松開紙帶，保證重物做自由落體運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)步驟： 1．根據(jù)圖示安裝實(shí)驗(yàn)器材，連接打點(diǎn)計時器電源。瞬時速度的測量方法：測出第n點(diǎn)的相鄰前、后兩段相等時間T內(nèi)下落的距離Sn和Sn+1，由公式vn=Sn+Sn+12T，或由vn=dn+1dn12T算出，如圖所示。只需測運(yùn)動量過程中某一狀態(tài)的動能等于失去的重力勢能，即mgh=12mv2，其中h為當(dāng)時位置到起點(diǎn)的距離。實(shí)驗(yàn)原理：本實(shí)驗(yàn)較為簡單，研究的是一個自由落體的運(yùn)動過程，所以初速度為零。此案例為一個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。真正的把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，思考行為方式放在合適的位置，同時要把基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能確實(shí)的落實(shí)，為學(xué)生打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。物理教育工作者必須要深刻地理解兩類實(shí)驗(yàn)的含義和本質(zhì)區(qū)別，建立探究教學(xué)的理念思維，大力倡導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。由此可見，優(yōu)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。但是在初中教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識掌握的較少，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計受到較大的限制，只能通過簡單現(xiàn)象來驗(yàn)證結(jié)果，有部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計業(yè)過于形式化，并未真
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