老師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題11(參考版)
2025-03-28 07:22本頁面
【正文】 （對）。（對）5教師是教學(xué)目標、內(nèi)容、過程以及評價等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（錯）5信息技術(shù)課程與學(xué)科整合的整合能夠使學(xué)生認識到信息技術(shù)不僅僅是學(xué)習(xí)的對象，更重要的是學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)它們是為了更好地獲取其他學(xué)科的知識。（對）5現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論基石，教師對課程本身的理解是信息技術(shù)與課程整合的前提。（對）5“小整合論”比較理論化、宏觀一些，“大整合論“比較接近教學(xué)實際、微觀一些。（錯）5全程整合指教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都和信息技術(shù)相整合，此時的信息技術(shù)和教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。（對）4早期的計算機輔助教學(xué)模式，如個別輔導(dǎo)、操作和練習(xí)，都是以認知主義思想為指導(dǎo)而編制。（對）4教育理論的特點之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在熱和一個新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突擊培訓(xùn)達到目的。（對）4信息技術(shù)發(fā)展第四代是多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。（錯）4在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)交流與討論有多種途徑，最簡單實用的是利用現(xiàn)有的電子布告牌系統(tǒng)（BBS）?！ ?（錯）4練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。這個思想來源于杜威集體活動和集體項目的觀點。 （對）3新世紀閱讀教學(xué)的媒體將由單一的紙本閱讀改換為紙本閱讀和屏幕閱讀或網(wǎng)上閱讀同時并舉的多媒體閱讀。（錯）3現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象（如數(shù)據(jù)庫、電子表格、圖表制作、甚至簡單編程等），可以與數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起。（對）3信息技術(shù)技能只能支持教師以異步的方式對學(xué)生進行輔導(dǎo)和幫助，沒能突破傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的無法實施有效溝通和交流的局限。 （錯）3讓學(xué)生通過操作模擬的系統(tǒng)掌握實驗步驟，然有進入真實實驗，可以有效的減少實驗中的操作失誤。 （ 對）3學(xué)習(xí)歷史的目的在于單純的記憶一些歷史知識。 （錯）3無論針對學(xué)科內(nèi)容還是信息技術(shù)技能，教學(xué)支架的實施者既可以是教師，也可以是信息技術(shù)。 建構(gòu)型和創(chuàng)造型3傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。a) 完整型和創(chuàng)造型b) 課程怎樣和信息資源整合 a) 活動課程和經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合b) 課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境c) 硬件、積件和教學(xué)環(huán)境
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