【正文】 錯 1英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)施、內(nèi)容資源以及實踐等ICT教育的關(guān)鍵問題 對1信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教。 錯1信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。 對1課程是一個由學(xué)生、教師、教學(xué)資源等構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。 對1整合于信息技術(shù)的教/學(xué)活動有多種組織形式，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式而定。 對在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)上只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動。 對利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行寫作教學(xué)，會妨礙學(xué)生的寫作能力。 對信息技術(shù)整合于有意義接受學(xué)習(xí)，只體現(xiàn)在它的演示作用上。 錯信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。錯用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。 組合閱讀，專家組討論，個體學(xué)習(xí)，本組交流 組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流 組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流 組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流 插入自選圖形時要注意三點，下面C說法是錯誤的。 情境寫作 議論文寫作 互動性寫作 論辯性寫作 2下面的 C 是真實性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。 形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率 加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率 加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入 提供適宜的支持方式和加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性 2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“ A ”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。A．自定義動畫 D. 自定義動畫24．下面的 D 例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A．理想的課程 22．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于 B 教學(xué)流程。繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理20．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役的油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的 A 方法。A．斯金納 D .皮亞杰18．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的改變，國外稱這種變革為“ C ”。A．行為主義 17． A 將行為主義發(fā)展為新行為主義。A．經(jīng)驗論 15．下面的 A 不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫制定并實施組織管理體制制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范13．在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí) B ，同時，學(xué)習(xí)、實踐并反思自己的整合工作。自我反思，參與科研課題11．在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是 A 變化的表現(xiàn)。A．復(fù)雜問題 10．教師整合能力的發(fā)展方式主要包括 A 。基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力?；静僮鞯母拍?；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。課程、課件和教學(xué)環(huán)境課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境硬件、積件和教學(xué)環(huán)境硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境8．【美】國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是 B 。A．情感 6．學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括 D 兩種。 4．在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。 2．問題的解決一般涉及 C 要素。（錯）我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任。（錯）2美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生掌握基本操作與概念、社會倫理和人方面問題、技術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問題解決和決策工具。（錯）2在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動靈活、便利的特點。（對）2WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。（錯）2信息技術(shù)整合于個別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（對）2英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實踐等ICT教育的關(guān)鍵問題。（錯）1整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）1合作討論對于教師成長沒有意義。③善于在教育教學(xué)實踐中反思和提高。（錯）1作為我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之一的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其內(nèi)容包括①具有終身學(xué)習(xí)的觀念和教師專業(yè)發(fā)展的意識和目標(biāo)。（錯）1既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯誤的類型和數(shù)量級來評功估學(xué)生對這一知識的掌握情況。（對）1用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補充教學(xué)效果更好。（錯）現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。（對）POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯）用鼠標(biāo)單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。（對）信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。（對）在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開發(fā)、購買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺?；顒诱n程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合活動課程為什么要和信息技術(shù)整合活動課程如何和經(jīng)驗課程整合課程怎樣和信息資源整合正確答案：A29．”學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于__________________類型專制型自由型放任型民主型正確答案：D30．美國對新教師的學(xué)科知識的要求是________________。做的課程經(jīng)驗的課程實驗的課程體驗的課程正確答案：B27．在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在_______________，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進行專題學(xué)習(xí)。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_____________三大領(lǐng)域。資源型學(xué)習(xí)探究型學(xué)習(xí)研究型學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)正確答案：D23．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要_____________________。開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：A22．_______受這樣一種建構(gòu)主義觀點指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。人本主義理論建構(gòu)主義理論行為主義理論認知主義理論正確答案：A20．”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到獨立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；和____”四個方面組成的。 A.”全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程” B.”2016戰(zhàn)略” C.”校校通工程” D.”人－機－路－網(wǎng)”工程正確答案：C18．下面的結(jié)構(gòu)圖，是由_________提出的。陳至立同志作了題為《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報告。內(nèi)容分析先前經(jīng)驗分析態(tài)度分析任務(wù)分析正確答案：D 16．在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構(gòu)；_______________和效果評價。標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖題頭圖和備注框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B 1軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_______________相對應(yīng)。基于問題學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)個別化學(xué)習(xí)正確答案：A 1“清華之家”是一個_______________型的網(wǎng)站。顯形課程隱形課程分科課程拓展型課程正確答案：A 10． 設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)知識問題解決解答試題抽象思維正確答案：B 8．在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是 。創(chuàng)設(shè)歷史情境提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力模擬歷史人物或歷史事件模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：D 5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 熱現(xiàn)象光的傳播聲音的產(chǎn)生與傳播簡單電路正確答案：C 6．在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。（對）第 五 套一、單項選擇題按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為 . 電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法B．站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法C．站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法D．站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法正確答案：C 2．1996年，教育部全國中小學(xué)計算機研究中心推廣 軟件，以此軟件為教學(xué)平臺，開始組織“ CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。（對）29．“信息高速公路”是第三次信息革命的標(biāo)志。（錯）27．認知主義理論認為短時記憶和長時記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。（對）25．傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實現(xiàn)體驗式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來模擬歷史人物或者歷史事件。錯24．認知心理學(xué)在反對行為主義的浪潮中興起，強調(diào)要研究人的頭腦內(nèi)部的認知過程。（錯）22在ppt演示軟件中，先將并列關(guān)系的知識點列于一幀中，然后分別通過超連接的形式鏈接到這些知識點的相關(guān)幀，這是線性的縱向?qū)Ш?。（對?0．班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認為，復(fù)制過程是在頭腦中以表象和語言的形式保存所觀察的行為。（錯）18．電子閱讀是一種成本高、低效率的閱讀方式。（對）16．正資料相互依賴指其他組員受到獎勵時，每個成員的獎勵也受影響。（錯）14．軟件導(dǎo)航的制作是教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)特點為基礎(chǔ)的。（對）12．教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這時計算機模擬實驗起到預(yù)備實驗的作用。（對）9．布魯納認為，教育工作者的任務(wù)是把知識轉(zhuǎn)化為一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（錯）7．自然的學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞主題進行整體的學(xué)習(xí)，以整體的理解取代鼓勵的事實的記憶。（對），Webquest可以分為段周期和長周期兩種。（錯）5。（對）4。（對）3。動畫要多，聲音要多，文字要多色彩搭配適宜構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一正確答案：A 四個環(huán)節(jié)自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思正確答案：D，信息技術(shù)可以通過 方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對情境模型化學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)正確答案：C，下面的 不是國家層面所需做的工作組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進行教學(xué)實踐與科研工作指導(dǎo)規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合