教學(xué)工作中所存在的主要問題(參考版)
2025-03-28 02:45本頁面
【正文】 師生之間也一樣，中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護。3．教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。但是，在部分課堂上，只是一種形式，缺乏實質(zhì)性改變。教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。1．課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)任務(wù)難于完成。考核評估的結(jié)果要與教師的切身利益掛鉤，要做到“一評四掛”，即考核結(jié)果與教師的獎金掛鉤、與教師的評優(yōu)掛鉤、與教師的職務(wù)評聘掛鉤、與教師的外出參加學(xué)術(shù)活動掛鉤。學(xué)校對教師的獎勵要建立在考核評估的基礎(chǔ)上，考核評估要認(rèn)真貫徹方向性、激勵性、可行性和科學(xué)性的原則。同時，學(xué)校要進一步完善校內(nèi)分配獎勵機制，引導(dǎo)教師形成對工作保持專一務(wù)實的心向與態(tài)度。 1教師專業(yè)精神的養(yǎng)成有待加強。在努力實行循環(huán)教學(xué)責(zé)任制的同時，保證高三年級有一定數(shù)量相對穩(wěn)定的把關(guān)教師。各校在統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營造師徒結(jié)對、互學(xué)共進的良好氛圍。學(xué)校要加強薄弱學(xué)科建設(shè)的力度，促進學(xué)科間的平衡發(fā)展，以求整體優(yōu)化與最大效益；要統(tǒng)籌兼顧，保證和協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)時間，不擠不讓，嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保學(xué)生自我整理、消化和吸收知識的時間。班級任課教師群體每月要有“碰頭會”，落實三項任務(wù)：對班級同學(xué)進行“學(xué)情會診”；落實分層推進措施；分工、交流對少數(shù)學(xué)生的幫帶工作。要妥善處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師、班主任與任課教師、教師與教師、教師與學(xué)生等多種關(guān)系，確保教學(xué)整體的和諧發(fā)展。所有高中都要積極參與全區(qū)、市統(tǒng)一的或分層、分片教研活動，并為在本校開展活動給予支持與便利。組內(nèi)要實行“推磨聽課”。要落實備課組長的責(zé)任制，加強備課組的目標(biāo)考核，加強備課組活動的過程監(jiān)控。尤其是辦學(xué)規(guī)模比較大的學(xué)校，要把備課組建設(shè)作為教學(xué)管理的重頭戲來做。 1沒有切實加強備課組建設(shè)。耍實行年級組例會制，及時交流經(jīng)驗、通報情況、分析現(xiàn)狀、研究對策、解決問題。學(xué)校要配備管理能力較強的中層干部分管年級。抓年級組，側(cè)重年級內(nèi)學(xué)科間橫向平衡。校長、副校長要落實到具體年級抓教學(xué)，靠前指揮，充分發(fā)揮年級組、教研組這兩個教學(xué)管理實體的作用。 1學(xué)校、年級對教學(xué)管理隊伍的管理不夠。（4）調(diào)動兩個積極性——一方面落實責(zé)任，把推進成果直接總結(jié)到教師頭上，調(diào)動教師的積極性；另一方面，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)進取心，積極進行自我推進。定期進行考試驗收，檢查推進成果，獲得真實的反饋信息，為進一步抓好推進提供事實依據(jù)。（2）落實兩個責(zé)任制——班
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