【正文】 人 才 培 養(yǎng) 模 式 人才培養(yǎng)模式 預(yù)期目標(biāo) ：繼 實(shí)施 并 完善 人才培養(yǎng) 模式調(diào)研， 構(gòu)建 “ 三站 循環(huán)、分段遞。 （ 2） 《共建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》 。 預(yù)期目標(biāo) ：制定工學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度。 驗(yàn)收要點(diǎn) ：、 （ 1） 《藥學(xué) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 章程》 ， 《校企合作辦公室工作職責(zé)》 。 （ 2） 校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的深度融合的總結(jié)報(bào)告 。 預(yù)期目標(biāo) ：建 全 校企 “ 五位一體 ” 合作辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制， 完善 “ 專業(yè) 課程組 ” 二 級(jí)校企合作組織。 （ 2） 藥學(xué)專業(yè)校企共建委員會(huì)名單，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析和反饋報(bào)告 。 26 五、績(jī)效指標(biāo) 表 10 藥學(xué) 專業(yè) 建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期成效 一覽表 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 2020 年 校 企 合 作 體 制 機(jī) 制 建 設(shè) 1. 組織保障體系建設(shè) 預(yù)期目標(biāo) ：構(gòu)建 “ 五位一體 ” 校企合作組織保障體制機(jī)制，建立 藥學(xué) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ， 校企合作互聘的體制機(jī)制 。 5． 夯實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍 在“五位一體”人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制下，設(shè)立 2 個(gè)行業(yè)專家工作站， 8 個(gè)企業(yè)信息采集站， 創(chuàng) 建一支 由名師掛帥專 兼職結(jié)構(gòu)合理 的教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，形成 專 任 教師到委員會(huì)單位從事專業(yè)實(shí)踐的 制度 。 4．共同培養(yǎng)藥學(xué)人才 在“五位一體”人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制下，藥學(xué)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐有了更廣的空間，校企共同組織社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中得到了技能訓(xùn)練，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，融入了企業(yè)文化。共同進(jìn)行 1 門課程教學(xué)資源的建設(shè)。促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接。 2．改革人才培養(yǎng)模式 在“五位一體”人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制下，更有利于“三站循環(huán)，分段遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。成立五方專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分利用委 25 員會(huì)單位的資源優(yōu)勢(shì)，從崗位見(jiàn)習(xí)到崗位實(shí)訓(xùn)再到頂崗實(shí)習(xí)，開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)全程化，形成人才共同培養(yǎng)，共同 評(píng)價(jià)， 人才培養(yǎng) 方案 的滾動(dòng) 修訂 機(jī)制。 在行業(yè)內(nèi)遴選 2 所中醫(yī)醫(yī)院、開(kāi)辟 3 家中藥制藥企業(yè) ， 6 家 生物 制藥企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。 3． 師資隊(duì)伍建設(shè)上做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享， 發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)群的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn) 6 個(gè)專業(yè)的師資互動(dòng)，借鑒藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)師資的方式 ，引進(jìn)行業(yè)專家，在藥物制劑專業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)實(shí)施專業(yè)雙帶頭人制， 從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師 ； 通過(guò) 2 年的建設(shè)，專業(yè)群中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人共 5 人；培養(yǎng)骨干教師共12 人；聘請(qǐng)兼職教師共達(dá) 56 人。課程建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 9。 重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)。 利用學(xué)院師資和實(shí)訓(xùn)基地等優(yōu)勢(shì)，支援兄弟院校 專業(yè) 建設(shè)，培訓(xùn)師資 5 人，義務(wù)支教 1 人。 利用 教師科技研發(fā)與服務(wù)能力，完成科研項(xiàng)目 1 項(xiàng)，為 行業(yè) 開(kāi)展技術(shù)服務(wù) 1 項(xiàng)。 表 8 社會(huì)服務(wù)建設(shè) 項(xiàng)目一覽 表 項(xiàng)目類別 2020 年建設(shè)內(nèi)容 2020 年建設(shè)內(nèi)容 技術(shù)培訓(xùn) 進(jìn)一步提高教師培訓(xùn)能力，為 行業(yè)員 工培訓(xùn)、 職業(yè) 資格培訓(xùn) 1000 人次。 依托中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)衛(wèi)生專業(yè)教育委員會(huì) ，組織 召開(kāi) 高職藥學(xué) 類 專業(yè)教育教學(xué)改革研討會(huì) ；為新疆伊寧、喀什、昌吉 3 所衛(wèi)生學(xué)校提供專業(yè)對(duì)口支持，每年培訓(xùn)師資 15 名 。 與 附屬醫(yī)院、鹽城市第三人民醫(yī)院 合作開(kāi)展 臨床藥學(xué)課題 1 項(xiàng) ， 與醫(yī)藥企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 1 項(xiàng)。 委托第三方麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生初次就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、離職率、用人單位滿意度、家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。 依據(jù)人才培養(yǎng)方案， 制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障、質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋辦法等制度，建立由教學(xué)組織管理、教學(xué)工作評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià) 體系，根據(jù)質(zhì)量 評(píng) 估、分析，形成學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案的反饋 循 環(huán)。 制定各課程 、各階段 實(shí)踐技能考核評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)技能測(cè)試庫(kù)建設(shè) ， 制定 專 業(yè)綜合技能考核標(biāo)準(zhǔn)。 6 2020 22 3． 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵的建設(shè) 制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)， 修訂 實(shí)訓(xùn) 、 實(shí)習(xí)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)大綱 (手冊(cè) )。 10 1 10 2020 模擬中藥房藥庫(kù) 2 間 60 平方米模擬中藥房、藥庫(kù)。 與洋馬鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心合作共建中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)室 建成 120 平米中藥調(diào)劑室和配套設(shè)施，具備湯劑、飲片調(diào)配、中成藥調(diào)配等工作的實(shí)訓(xùn)功能，能進(jìn)行中藥調(diào)劑的操作訓(xùn)練，包括審方、計(jì)價(jià)、調(diào)配、復(fù)核、包裝、發(fā)藥等。在 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮作用 。與企業(yè)建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的合作形式，學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)提供場(chǎng)所及設(shè)備， 安排 5 名骨干教師到企業(yè)開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)科研項(xiàng)目合作。聘請(qǐng) 2 名企業(yè)負(fù)責(zé)人、 28 名生產(chǎn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。g 4 6 2020 片劑硬度測(cè)定儀 ：硬度 10～200N；直徑 ～ ； 4 2020 熒光檢測(cè)器 島津（ HPLC 配套） 5 1 5 2020 光電二極管陣列檢測(cè)器 島津（ HPLC 配套） 2 1 2020 精密電導(dǎo)儀 DDS32A 4 2020 電子天平（萬(wàn)分之一） AL104 10 2020 熔點(diǎn)測(cè)定儀 RY1 4 2020 臨床藥學(xué) 實(shí)訓(xùn)室 原子吸收分光光度計(jì) (火焰 ) WFX110B 主 機(jī) ， 計(jì) 算 機(jī)（ P4/ 或以上），空壓機(jī) 4 1 4 2020 Fast Chrome TM 分析型高速逆流色譜儀 色譜柱總?cè)莘e： 25ml177。g 177。 5 1 5 2020 校內(nèi)藥店 按照 GSP 規(guī)范建設(shè)面積 100平米的實(shí)體藥店 20 1 20 20202020 中藥實(shí)訓(xùn)室 中藥植物園 建 10 畝 、 450 種中藥植物園 20 1 20 20202113 洋馬中藥植物園 (校外 ) 20 1 20 20202113 中藥標(biāo)本室 1500 種中藥藥材和飲片 20 1 20 2020 藥檢實(shí)訓(xùn)室 FDM 中西藥水分儀 顯示時(shí)間： 1 秒；探針長(zhǎng)度：200mm；電源： 9V（ 6F22 型） 4 2020 CouLAquamax 微量水分測(cè)定儀 測(cè)量范圍 1181。5%。 （ 7）藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀 器分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)施條件，滿足藥學(xué)基本技能的訓(xùn)練要求。 （ 5） 臨床藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室 進(jìn)行臨床藥學(xué)實(shí)踐、臨床藥學(xué)工作技能的基本培訓(xùn)，掌握承擔(dān)臨床藥學(xué)技術(shù)工作、藥學(xué)信息與咨詢服務(wù)、合理用藥的基礎(chǔ)知識(shí)及技能，滿足對(duì)藥學(xué)人員不斷提高的素質(zhì)要求，適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。 （ 4） 中藥咨詢實(shí)訓(xùn)室 在校內(nèi)建占地 10 畝， 450 種藥用植物的中藥園，一次能接納 50 人學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生 了 解中藥標(biāo)準(zhǔn)化種植及藥用植物生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)中藥植物并 了 解其功效。 （ 3） 建成藥學(xué)服務(wù)咨詢實(shí)訓(xùn)室（電腦 30 臺(tái)、安裝網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)） 配有藥學(xué)信息查詢系統(tǒng)、藥房管理系統(tǒng)、 GSP 認(rèn)證管理系統(tǒng)、 GMP 認(rèn)證管理系統(tǒng)、藥品經(jīng)銷系統(tǒng)。 （ 2） 靜脈藥物配制實(shí)訓(xùn)室 根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)院管理對(duì)藥學(xué)服務(wù)的要求，按 GMP標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 100 平米的靜脈藥物配制中心，一次能容納 30 名學(xué)生實(shí)訓(xùn)，按照藥物配制工藝設(shè)立單元操作訓(xùn)練項(xiàng)目，具備收方、審方、擺藥、排藥、配制等功能。 （ 1） 實(shí)體經(jīng)營(yíng)藥店 與蘇中醫(yī)藥合作在 校內(nèi)建設(shè) “校中店”， 形成 具有藥學(xué) 實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境 ，開(kāi)展“工作情景真實(shí)，工藝流程現(xiàn)代，操作過(guò)程規(guī)范，現(xiàn)場(chǎng)管理嚴(yán)謹(jǐn)”的項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，達(dá)到全國(guó)職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn) 。 楊友田 副教授 本科 2020 劉金權(quán) 副教授 本科 2020 李芳 講師 碩士 2020 吳紅雁 講師 碩士 2020 裘蘭蘭 講師 碩士 2020 李艷萍 講師 碩士 2020 李明梅 副教授 本科 2020 熊存全 助講 本科 2020 程 錦 助講 碩士 2020 王 靜 助講 碩士 2020 兼職教師 30 名 行業(yè) 技術(shù)專家 兼職教師方向：藥品調(diào)劑、 GSP、藥學(xué)咨詢、醫(yī)院制劑、臨床藥學(xué) 2020 校企合作培養(yǎng)，學(xué)習(xí)高職教育理論；參與專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 。提高高職教育理論水平，并將其運(yùn)用于專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi) 發(fā) 開(kāi)發(fā)， 企業(yè)合作開(kāi)展課程建設(shè)、合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合教材 ； 將 科研課題和科研經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。 將理論和經(jīng)驗(yàn)用于專業(yè)建設(shè)中。 師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì) 劃 表 5 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃一覽表 培養(yǎng)類別 姓名 教師基本情況 培養(yǎng)計(jì)劃 年度 措 施 專業(yè) 帶頭 人 于廣華 教授 本科 2020 到國(guó) 內(nèi)外 進(jìn)修學(xué)習(xí)高職教育理論、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程開(kāi)發(fā)，到相關(guān)企業(yè)掛職 。 在 2 年內(nèi)，遴選、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名、專業(yè)骨干教師 11 名、優(yōu)秀青年教師 5 名，爭(zhēng)取培養(yǎng) 1 名省級(jí)教學(xué)名師 ，“雙師型”教師再增 16 名 ，“雙師素質(zhì)”教師數(shù)占教師總數(shù)的 92％ 以上。 所有教師都要 參與 至少 1 門工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)課程項(xiàng)目化改革，全面提高教師的課程教學(xué)能力。 通過(guò)校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)等方式，逐漸實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師與行業(yè)技術(shù)人員角色互換，形成一支穩(wěn)定的校企互通的兼職教師隊(duì)伍，其承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到專業(yè)課總學(xué)時(shí)的 50％ 。 專業(yè)主任（校內(nèi)） 主要負(fù)責(zé)課程體系構(gòu)建，核心課程建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等 依托附屬醫(yī)院和蘇北社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才培養(yǎng)示范區(qū)平臺(tái)， 聘請(qǐng) 30 名 行業(yè)技術(shù)骨干為 兼職教師 ， 建立兼職教師資源庫(kù) 。 建立行業(yè)專家工作 站 ，華曉醫(yī)藥周大慶工作 站 、豐海藥業(yè)劉海華工作 站 ，充分發(fā)揮名師的傳幫帶作用 ；在江蘇省人民醫(yī)院、蘇州大學(xué)附屬醫(yī)院、揚(yáng)子江藥業(yè)等 8 個(gè)企業(yè)設(shè)立信息采集站，把握行業(yè)最 新發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展方向 。建立 先進(jìn)的職業(yè)教育理念，獨(dú)立承擔(dān)省市級(jí)科研項(xiàng)目，每 位 專業(yè)帶頭人每年指導(dǎo)2 名骨干教師。 通過(guò)各種專業(yè)崗位培訓(xùn)，職業(yè)教育 講座 提高教師的實(shí)踐能力和 教研科研 水平；實(shí)施青年教 16 師培養(yǎng)的“青藍(lán)工程”， 為新教師 成長(zhǎng) 提供良好的環(huán)境。到 2020 年，“雙師素質(zhì)” 教師 達(dá) 92%以上。 （四）校企共培，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 針對(duì) 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在 兼職教師聘請(qǐng)難和管理難 的 “ 瓶頸 ” 問(wèn)題 ， 采取有利于教師向 “ 雙師 ” 方向發(fā)展的政策措 施 。 由企業(yè)專業(yè)人員參與學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)，將用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。 將 藥劑員、藥師等 崗位資格標(biāo)準(zhǔn)融入到 課程 中，突出教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)化方向。 （ 2）課程考核職業(yè)化，將 藥學(xué)從業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)融入 考核標(biāo)準(zhǔn) 針對(duì)高職人才培養(yǎng)的要求和特點(diǎn)， 將綜合素質(zhì)和能力作為評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。 教師 通過(guò) 設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境 ， 采用小組合作學(xué)習(xí)的方式， 使 學(xué)生在完成典型工作任務(wù) 之 中完成技能學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實(shí)際工作的過(guò)渡，自然地形成 藥 品安全 、 藥 品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源等重要的職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)。例如，根據(jù)藥品調(diào)劑的工作過(guò)程、工作內(nèi)容和能力要求，“以問(wèn)題為引導(dǎo)”的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下： 工 作 過(guò) 程 工 作 內(nèi) 容 及 其 能 力 要 求 問(wèn) 題 引 導(dǎo) 1 . 審 方 2 . 計(jì) 價(jià) 3 . 調(diào) 配 4 . 復(fù) 核 5 . 發(fā) 藥 分 析 處 方 ， 審 查 合 理 性 使 用 計(jì) 算 機(jī) 準(zhǔn) 確 迅 速 計(jì) 算 藥 品 價(jià) 格 迅 速 準(zhǔn) 確 調(diào) 配 藥 品 ； 合 理 選 取 藥品 ， 辨 別 藥 品 質(zhì) 量 核 對(duì) 藥 品 規(guī) 格 、 種 類 、 數(shù) 量 、 劑 型等 ， 迅 速 準(zhǔn) 確 判 定 調(diào) 配 禁 忌 分 劑 量 、 包 裝 ， 分 發(fā) 給 患 者 ， 指 導(dǎo)合 理 用 藥 患 者 疾 病 、 藥 理 作 用 、 調(diào) 配 禁 忌 等 問(wèn)題 引 導(dǎo) 學(xué) 習(xí) ； 并 運(yùn) 用 制 劑 等 知 識(shí) 藥 品 價(jià) 格 等 經(jīng) 濟(jì) 問(wèn) 題 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行計(jì) 算 機(jī) 藥 房 系 統(tǒng) 操 作 藥 物 量 效 關(guān) 系 、 適 應(yīng) 癥 等 問(wèn) 題 ； 并 運(yùn)用 藥 物 化 學(xué) 知 識(shí) 認(rèn) 識(shí) 藥 品 性 狀 反 復(fù) 觀 察 ， 加 強(qiáng) 運(yùn) 用 藥 理 、 藥 劑 、 臨床 醫(yī) 學(xué) 知 識(shí) 對(duì) 常 用 藥 品 的 識(shí) 別 能 力 模 擬 發(fā) 藥 ， 強(qiáng) 化 對(duì) 合 理 用 藥 的 理 解 ，培 養(yǎng) 咨 詢 服 務(wù) 能 力 圖 4 藥品調(diào)劑的工作過(guò)程與“以問(wèn)題為引導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計(jì) 15 我們根據(jù)藥學(xué)服務(wù)工作的特點(diǎn)和高等職業(yè)教育的要求 進(jìn)行教學(xué)改革，確立“以問(wèn)題為引導(dǎo)”的 “五步驟” 教學(xué)組織形式。 2020 裘蘭蘭