信息研究課題申報書(優(yōu)秀課題)(參考版)
2025-03-27 07:15本頁面
【正文】 證明課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報江西省電教館。證明課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，該課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時間和條件；本單位同意承擔該課題管理的相關工作。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。有效的教科研機制課題主持人所在學校是省級教育科研先進學校，學校領導對教科研工作一貫全力支持，在教科研的組織管理、資金投入、考核獎勵等各個方面，都建立了較為完善的制度，良好的教學教研風氣、健康的科研氛圍、優(yōu)越的藏書條件都為課題研究工作的正常開展提供可靠的保障。各教室均配置“班班通”教學設備，實驗教師均有自己的專用筆記本電腦可供研究用。如：李曉寧的《虞美人》、《赤壁懷古》先后獲省課件評比一等獎，唐凱的《故都的秋》獲省課件評比二等獎，邱紅艷的《鄒忌諷齊王納諫》獲市多媒體課件評比一等獎等。課題組在近幾年來，已經完成多項省、市、縣級教育科研課題的研究，它們分別是《缺口教學研究》、《新課程理念下語文學科教學“過程和方法”研究》、《網絡環(huán)境下學生自主閱讀方式的研究》等。在教育教學中堅持以學生發(fā)展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，提升學生的素養(yǎng)。完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）（可自行加頁）一、已取得的相關研究成果和主要參考文獻 已取得的相關研究成果（1）課題主持人為省高中語文學科帶頭人，曾完成省級課題一項、市級課題兩項。已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）接受專家課題組的終審評估、結題驗收研究成果。 進行研究資料分析與數據檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關論文。 繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。完成實驗課錄像資料及教學課件的收集和整理。第三階段：深入開展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012年9月——2013年6月）。研究課題《信息技術促中學語文課堂有效教學》課題立項。確定試點班，做好研究前的準備工作，制定試點班實施計劃。完成課題設計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術支持。成立課題組，確定課題組人員及分工。實施步驟第一階段：準備階段（2012年3月——2012年5月）。 (4)經驗總結法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結工作；B、中期評估階段寫出有關專題文章；C、結題階段寫好研究報告。(3)調查法：研究課后對學生進行問卷調查和座談，在調查的基礎上進行分析統(tǒng)計。在實踐過程中進行研究，以體現參與和合作為特征。研究方法本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調查法、經驗總結法等作為輔助。我們要充分發(fā)揮現有信息化設備的功能，結合教育教學實際，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮信息技術環(huán)境的優(yōu)勢，體現課程的“即時性”和“雙向交流性”，形成自己的教學特色，并最終轉化為課堂效益。（2）信息技術支持下的課堂有效教學為學生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質：多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和利用信息技術的能力，使信息技術真正成為學生認識、探究和解決問題的工具。本課題的創(chuàng)新之處（1）選題切入點符合教學實際。（2）信息技術支持下的課堂有效教學，可根據教材的特點和學生學習心理規(guī)律設置長課、短課、微型課的課程形式。（5）探索信息技術環(huán)境下對學生學習效果負面影響的對策。（3）探討教師如何運用校園網絡環(huán)境和技術，更好發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和動機，形成良好的閱讀習慣，促使學生由“學會”向“會學”轉變的探索與研究。 本課題的研究內容（1）加強應用信息技術優(yōu)化中學語文課堂教學過程的思想、理論、理念的研究。（4）通過本課題的探索實踐，在學校中進行科研成果的推廣應用，為語文學科落實素質教育提供一定的研究經驗與教學資源。（2）通過本課題的探索實踐，把信息技術的教學與中學語文教學進行有效整合，并探求整合過程中的途徑和方法。 因此本課題的研究，對于如何合理的利用現有的信息化設備和信息資源，高效的創(chuàng)新我們的課堂教學模式和教學方法，有著非常重要的意價值。它自身的特點能使學生在大量抽象的材料化為具體的、可操作性的信息，從而提高了學生掌握知識的效率。研究價值信息技術是一種集文字、圖畫、聲音等為一體的語文閱讀媒介，從生物體的條件反射本能來看： “ 聲色并茂的多媒體超文本顯然優(yōu)先于傳統(tǒng)文本閱讀對學生的刺激的引起注意 ” ，也就是說以 “ 媒 ” 為介激發(fā)學生語文閱讀的興趣，讓學生把日常學習組的閱讀任務化成自己想要去主動了解的語文信息，這有利于學生對知識的理解、接受與建構。（2）運用現代教育手段更好地更有效地達成課堂教學目標。信息技術所蘊涵的超大信息量正符合了“大語文觀”的要求。網絡正以前所未有的氣勢把我們推向信息社會的浪潮之巔，信息技術正以前所未有的巨大動力推動著教學模式、教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。日本教育課程審議會在也提出學校教育都要利用信息網絡要求。本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步
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