【正文】 （ 2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發(fā)表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。 工作室根據(jù)下?lián)芸铑~，制定預算，做到精打細算，把錢用在最需要的地方。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。 （ 3）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。 2．學研制度 （ 1）按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題集中學習，同時交流學習心得體會。期末召開一次工作室成員的總結會議，展示研究成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等。 2．嚴格遵照《安丘市 “ 名師工作室 ” 實施方案》、 “ 安丘市名師工作室協(xié)議書 ” 之各項規(guī)定與要求。 4．信息管理組主要負責對有關研究信息、研究資料 搜集整理以及及時與網(wǎng)絡管理員聯(lián)系上傳、發(fā)布。 2．秘書組負責日常工作的安排、布置、協(xié)調和活動的記錄歸檔等工作。初步設置：秘書組、網(wǎng)絡管理組、信息管理組等。 結合。 四、工作方式 相結合。 。 。 。 展各種專題研修。 。 。 。 三、主要工作措施 。 3．主持的課題能夠順利結題并獲得好評；每年至少有 1 篇論文在省級以上發(fā)表；在省、市新一輪的學術榮譽評比中能夠再上一層樓。 具體專業(yè)發(fā)展目標： （一）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標 1．具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身中學教育教學科研工作，在市縣中學英語教學領域有較好的口碑。 二、工作室定位和目標 定位：以 “ 專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展 ” 為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡為交流載體，融科學性、 實踐性、研究性于一體的研修團隊。 5．檔案管理制度 建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件、教學案例、教學錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。 工作室成 員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要對成員師德規(guī)范、自學情況、參與培訓情況、參與工作室活動情況、隨筆論文撰寫情況、開設研究課、專題講座、學術論壇、個人計劃達成等情況進行量化考核。（ 2）對外開通評論、留言等服務，建立 、電子郵箱等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學工作經(jīng)驗，互相學習，以取得更好的交流效果。 （ 4）做好個人專業(yè)成長記錄，及時撰寫階段性發(fā)展總結。由工作室負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。 （ 3）積極參加各級各類教學研討活動。 成員職責： （ 1）制定三年個人成長發(fā)展目標和具體的實施計劃； （ 2）參加工作室布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，完成聽課、上課、論文等量化要求。 3．工作制度 簽訂協(xié)議：名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。 2．學習制度 按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習 一次，同時交流學習心得體會。 工作室成員積極參與各種學習與研究活動，承擔和履行各自的 研究任務和職責，并參與工作室的自主管理工作。 工作室所有經(jīng)費?？顚Ｓ茫⒂伤趩挝桓鶕?jù)經(jīng)費使用范圍和財務制度有關規(guī)定進行監(jiān)督管理。 （ 3）上級教研部門能提供外出考察、觀摩學習和教學交流的機會。具體包括： （ 1）學校能夠為工作 室的活動提供有網(wǎng)絡支持的活動場所。 （ 8）分擔課題研究任務：工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質量較高的研究論文在省級以上刊物發(fā)表。選擇教育教學中存在的亟待解決的問題作為論壇主題，由一名成員作中心發(fā)言人，同時采取專家點評、教師現(xiàn)場提問、名師解疑等互動形式，使論壇深入實際，收到實效。通過交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發(fā)展的目的。 （ 5）定期開展研討交流：確定每次活動的內容、形式和每位成員的主要任務，如課例研討、校本教研、中考復習、專題學習和教學反思等。 （ 4）實行動態(tài)過程管理：根據(jù)工作室成員的特點制訂不同專業(yè)發(fā)展方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、考核評價等。 （ 3）強化教育理論學習：每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應的讀書計劃。 （ 2）制定成員成長規(guī)劃：根據(jù)工作室的三年發(fā)展目標和工作計劃制訂切實可行的個人成長計劃。 （ 1）落實成員制度管理：建立工作室成員管理制度。在學習和研究中，體驗職業(yè)幸福。 （ 3）能充分發(fā)揮工作室成員作為骨干教師的示范引領作用，影響并帶動身邊 的教師參與教學科研，促進他們研究水平的進一步提升。 （ 3）具有較強的教學實踐能力和教學思辨能力，形成具有一定特色的課堂教學風格，切實提高初中學生的物理學習能力和學業(yè)成績； 科研水平： （ 1）能獨立主持州級以上課題研究，形成自己的教育教學研究專長，做出一定的研究成果。 專業(yè)技能： （ 1）具有先進的教育教學理念，扎實的專業(yè)知識，能較好解讀和領悟物理新課程標準的內涵，能獨立開展物理教育研究活動。 期望：通過專業(yè)引領、自主學習、課題研究、學術沙龍、專項培訓等多種形式，力圖使工作室成員都成為 “ 愛閱讀、肯研究、會上課、樂合作、會寫作 ” 的科研型教師。 目標：工作室將圍繞鞏留縣名師工作室的總體目標，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡為平臺，融實踐性、研究性于一體，進行初中物理概念教學的研究與的探索，有效地促進本工作室成員的專業(yè)成長，力爭形成有較大影響的、具有引領和輻射作用的初中物理骨干教師群體。 2020年 9 月 篇九：名師工作室實施方案名師工作室實施方案 一、工作室的定位及目標 定位：工作室成為 “ 研修的平臺、成長的驛站、輻射的中心 ” 。 工作方法 1）采取集中與分散相結合，以分散為主； 2）采取名師對學員的指導與學員自我實踐相結合，以自我實踐為主； 3）采取本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主； 4）采取專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主，開展各項工作。 四、本學年工作安排 常規(guī)活動 1）工作室常規(guī)活動時間一般安排在星期一下午第 8 節(jié)，間周一次； 2）建立業(yè)務學習、工作室成員工作交 流例會制度； 3）進行教育理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高團隊成員實施新課程的能力； 舉行課例分析、課題交流、論文交流、專題研討等活動。 進行課題研究，每位成員要有自己的科研課題，以課題帶培訓，提高科研意識和研究能力，善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育、教學規(guī)律；善于將理論和實踐相結合；善于反思性地總結，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為本校教育、教學的發(fā)展、改革出謀劃策。 通研當前使用的全套教材，研究其編排體系特點、內容、方法等，能博才眾長，正確把握教材的意圖，提高工作室成員的課改水平。 （ 5）每位工作室成員每年至少在省級以上刊物發(fā)表一至兩篇文章或撰寫論文一至兩篇。 （ 3）開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態(tài)，善于把教學實踐經(jīng)驗升華為理論，能獨立主持或獨立開展科學研究，在學校教改中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。形 成自己獨特的教學風格， （ 2）開展教育、教學研究。 工作要求 （ 1）學習有關教育學、心理學的理論，理解 “ 課程改革綱要 ” 、 “ 學科課程標準 ” 、 “ 課標解讀 ” 的基本理念、目標和各階段的要求等，使工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應現(xiàn)代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。 一、指導思想 堅持以人為本，遵循名師成長的規(guī)律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的前沿 陣地。 廣和獎勵，受到獎勵的項目領銜成員在下一次項目申請時予以優(yōu)先考慮；對研究過程不嚴密、研究成果不顯著的項目，不再予以續(xù)約。 的檔案管理，注意對項目物化成果的積累和工作室工作資料的收集，做好相關材料的及時整理 和歸檔。 六、成果管理 務后，匯集總結報告、實物等成果報工作小組組織專家驗收評估，活動策劃單位對工作室完成任務評估主要集中在培養(yǎng)對象成長、項目領銜成員成果物化和在全旗教育教學中產(chǎn)生一定影響三個方面。 ：旗教育局成立由旗教育學會牽頭、由旗內外教育專家、特級教師、文化名師組成的學校文化名師研修工作站，根據(jù)領銜成員的要求積極為各工作室選配或選聘研修指導員。 五、保障條件 ：各學校要向每個工作室每年提供室均 2020元的活動經(jīng)費；工作室建設活動周期結束時評比出若干優(yōu)秀工作室，教育局將以專項資金 獎勵優(yōu)秀工作室，并統(tǒng)一頒發(fā)榮譽證書。 。 3. 主持研究一個科研小課題。 范課。每學期領銜成員必須到骨干成員、青年學員所在學校進行現(xiàn)場指導 12 次，每學期由骨干成員、青年學員提供研究材料，每學年工作室骨干成員、青年學員需要提交由領銜成員簽名認可的富有成效和特色的行動研究成果材料。其中自主研修是工作室最基本的學習方式，主要包括自主學習、自覺實踐、自我反思；同伴互助主要包括學科內同行協(xié)作和跨學科同行協(xié)作，要以課例為依托和問題為核心做到做前問診、做中現(xiàn)場指導和做后交流提升；領銜成員引領則要求學校文化名師深入課堂定期開展聽課、評課、研課活動和定期組織專題討論、總結反思、成果展演；專家指導強調以研究者的眼光和視角審視課堂，加強教育教學研究和指導工作室形成個性化的教育教學理論。 三、活動方式 敖漢學校文化名師工作室采用實體和虛擬相結合的學習平臺，其中虛擬的網(wǎng)絡研修平臺由教育局文化辦初步設計、旗名師研修中心自主管理，欄目內容如下： “ 通知通告 ” 、“ 團隊介紹 ” 、 “ 活動日志 ” 、 “ 案例撰寫 ” 、 “ 教學切磋 ” 、 “ 課題研究 ” 、 “ 課程改革 ” 、 “ 成果交流 ” 、 “ 專家點評 ” 等等。 （ 3）申報者所在單位在組建工作室上能夠給予必要的經(jīng)費和物質條件的保障。 6. 組建學校文化名師工作室由領銜成員提出申報，申報內容以研究項目為主： （ 1）有明確的研究項目，項目課題具有時代性、科學性、指導性和實效性，有利于培養(yǎng)對象較快成長成熟。 中小學課堂、具有豐富的教學經(jīng)驗和突出的研究能力的旗內外特級教師或專家，限 1 名。 2. 學校文化名師工作室骨干成員必須是樂于參加且具有奉獻精神的學校文化名師培養(yǎng)工程人選中的學員，限 23 名。 首批敖漢學校文化名師工作室計劃設立 60 個，每個學校文化名師工作室的組成人員以 58 名為宜，具體成員由學校文化名師自 行選擇和組建。 有效的教師研修平臺、發(fā)掘優(yōu)質教育資源和營造良好的教師合作文化，促進中青年教師群體可持續(xù)發(fā)展。其發(fā)展目標為： 1. 造就一批敖漢地區(qū)乃至全市有一定影響力的我旗基礎教育領域的領軍人物。為此，特制定本工作方案。工作室成員每年有論文發(fā)表，每學期形成優(yōu)秀課例匯編，按階段完成課題研究任務，完善充實網(wǎng)站內容與設施。 對考核不合格的成員，工作室向上級主管部門建議將其退出工作室。 注：工作室每位成員基本分為 100 分，按以上規(guī)定進行量化， 100 分扣完為止，考核結果分優(yōu)秀（ 80 分以上）、合格（ 6080 分）、不合格（ 60 分以下）三種。每學期有階段性研究成果， 3 年內至少參與完成一項科研課題，獲得市級以上獎項，每缺一次扣 5 分； （ 5）每學期研讀一本教育教學專著，經(jīng)常做讀書筆記和研究隨筆；撰寫優(yōu) 秀課例、教學設計和論文時要求原創(chuàng)，要寫出設計思路，教學反思，體現(xiàn)課題研究內容。每缺一次扣 2 分； （ 2）每月各項研修任務要按計劃保質保量按時完成，每月 25日前上傳給導師工作室。 質性評價 本工作室成員積極