感悟小學(xué)作文教學(xué)(參考版)
2025-03-25 14:48本頁面
【正文】 我與各位的探討到此結(jié)束，不對之處請諒解并指正。我認為這樣做會更有利于作文教學(xué)。第三，教師要多寫作文教學(xué)方面的感受，多進行教學(xué)反思。小組批改便于發(fā)現(xiàn)比較好的作文，提供給全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，全班同學(xué)批改，有利于學(xué)生作文水平的共同提高。可采用分層設(shè)標、分層批改，批改的方式可采用同桌互批、學(xué)生互批、集體批、教師批、家長批等不同的方式。如：“語句通順、寫作具體、字跡清楚、中心明確、段落分明、層次清楚或?qū)懙幂^好，很好等”，批語也不能冷漠，無情感，在評語時一定要以表揚，欣賞的口吻，對有缺點的文章以征求意見或交流的口吻提出見解，從而不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從我們教師自身來講，在作文教學(xué)中也要自我反思，切實加強自身的語文素養(yǎng)，提高自己的作文能力，讓學(xué)生從自己身上看到力量，受其影響。（3）同一材料多種立意。③可采用一群人的材料來表現(xiàn)中心。我們可以這樣啟發(fā)學(xué)生：①可采用對比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現(xiàn)中心。（2）同一中心多種選材。因此，教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格脾氣、品德、才能、愛好，在家庭和社會中的作用等方面進行選材。形式大致有以下幾種：（1）同一題目多角度選材。影響學(xué)生創(chuàng)新思維的主要因素是思維定勢。又如，第二單元的《觀潮》《火燒云》等課文，就可以讓學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)和寫作順序等。從閱讀教學(xué)中汲取作文思想，別讓閱讀寫作分家。做為教師，我產(chǎn)應(yīng)該首先端正他們的思想，鼓勵他們參加一些力所能及的勞動，如讓他們干一些家務(wù)勞動，讓他們體驗勞動所帶來的樂趣，我們這些地方每家都有自留地，可以號召每個學(xué)生在自家地里栽一棵屬于自己的菜，還要寫一篇關(guān)于種菜的作文。應(yīng)該讓學(xué)生走進農(nóng)村廣闊的天地中，讓學(xué)生感受農(nóng)村生活之美。而這就要我們教師去創(chuàng)造情境，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達激情、也是“前”作文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。我要用這種布料給爸爸、媽媽做成能防水、防土、防沙的衣服，這樣他們下地勞動就不怕風(fēng)沙了。如在《假如我是……》的想象作文中，我們可以引導(dǎo)孩子真實的描寫農(nóng)村的特色生活，我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生他是這樣寫的：“假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明一種新的布料，這種布料不怕土、不怕臟。如在家庭生活中，教育他們與家庭成員互尊互重，和睦相處，相親相愛，做自己力所能及的事；在學(xué)校生活中，教育他們團結(jié)同學(xué)，尊敬教師，愛校如家；在社會生活中，教育他們尊老愛幼，廣交良友，見義勇為，爭做小“雷鋒”。比如，觀察物體，可按一定的順序進行觀察。其次，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富學(xué)生的寫作“源泉”。大部分小學(xué)生在以“命題作文”為方式開始進行作文學(xué)習(xí)時，是沒有足夠的“生活素材”墊底的，所以幫助學(xué)生學(xué)會“攝取生活素材”是必要的也是可能的?！昂蟆弊魑慕虒W(xué)是一種帶有“馬后炮”性質(zhì)的作文教學(xué)方法；相對而言“前”作文教學(xué)就有很多優(yōu)勢，也可以很好的克服我們上面講的一些問題。加強“前”作文教學(xué)的指導(dǎo)，遵行不講不作的原則，這一條可能我們教師都會。這樣，能寫好作文的同學(xué)們價值怎能體現(xiàn)？我們的語文教
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