小學(xué)數(shù)學(xué)3的倍數(shù)的特征教案三篇(參考版)
2025-02-12 10:44本頁面
【正文】 ?！ 煟簽槭裁磁袛嘁粋€(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)位數(shù)?而判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢?請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎”我們下節(jié)課進(jìn)行交流?！ ∠泉?dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證?！俊 ?1)課本第11頁“練習(xí)二的第3題” 圈出3的倍數(shù)?！ 煟和ㄟ^驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說? 歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 師：這個(gè)猜想對不對呢?你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 生匯報(bào)驗(yàn)證的過程?！ ?3)歸納3的倍數(shù)的特征 師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么? 小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充。】 ?、劢鉀Q問題 師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想辦法來驗(yàn)證你們的猜想?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)?的倍數(shù)的特征比較隱蔽，根據(jù)探究5倍數(shù)的特征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個(gè)角度思考，我們還可以怎樣看?只看個(gè)位不行，我們還可以看什么? 學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看?！ 煟簽槭裁床恍? 橫著看：個(gè)位上的數(shù)09都有，豎著看：個(gè)位上的數(shù)也是09都有。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)? (2)全班交流、討論 ?、侔l(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生展示圈好的百數(shù)表?！俊 ?1)找3的倍數(shù) 師：研究“3的倍數(shù)的特征”，你們準(zhǔn)備怎樣研究? 生自由發(fā)言?！ 煟哼@節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征”?！ ?二)課堂設(shè)計(jì) 師：誰來給大家介紹一下，5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣研究出來的? 學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識形成的過程。 (五)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 歸納舉證3的倍數(shù)的特征 (六)配套資源 百數(shù)表、計(jì)算器 二、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前設(shè)計(jì) (1)回憶我們研究過的5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來的?！ 。瑢W(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 (二)核心能力 在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思
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