【正文】 通過(guò)理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，總結(jié)和發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，研究海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技、社 12 會(huì)發(fā)展對(duì)信息類高素質(zhì)人才的需求特性，完善和優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)條件，包括專業(yè)特色與定位、課程體系和內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的緊密結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)改革專業(yè)教育內(nèi)容和方法，努力把 數(shù)字媒體 專業(yè)建設(shè)成一個(gè)專業(yè) 特色明顯、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)扎實(shí)的專業(yè)； 同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、師德、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造良好的教學(xué)互動(dòng)的氛圍，形成優(yōu)良的綜合育人環(huán)境，全面促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展，不斷培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)方式上，既注重理論知識(shí)的傳授，又注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在 計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用 、 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及游戲開(kāi)發(fā) 等方面得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備 數(shù)字產(chǎn)品的開(kāi)發(fā) 能力 。 3. 總結(jié) 數(shù)字媒體技術(shù) 專業(yè)在辦學(xué)實(shí)踐中，貫徹“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念，形成 了“勤奮、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；建立了“面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、強(qiáng)化工程能力培養(yǎng)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。 ③設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地。為解決用于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基地問(wèn)題，探索將社會(huì)法人或自然人引進(jìn)學(xué)校，共同創(chuàng)建工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生不出校門(mén)，便可到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)“層層遞進(jìn)，逐步提高”的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)畢業(yè)即可上崗的深受企業(yè)歡迎 的畢業(yè)生。校企共同實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，由企業(yè)安排指導(dǎo)教師、提供畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地及條件，學(xué)生全日制在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。 . 校企合作 校企合作構(gòu)建教學(xué) /生產(chǎn)一體化實(shí)踐教學(xué)體系 ①與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立培養(yǎng)、用人合作教育模式。 以教學(xué)改革立項(xiàng)推動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)， 立體化推進(jìn)教育教學(xué)改革，修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程 體系。 （ 3）教學(xué)質(zhì)量管理 為推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)工作，保障本科課堂的教學(xué)效果， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量， 加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，每學(xué)期均進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教工作。 ②培養(yǎng)過(guò)程與學(xué)生就業(yè)能力，即工程能力的訓(xùn)練相適應(yīng)。 為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的就業(yè)能力，從教學(xué)源頭抓起。每學(xué)期注重開(kāi)學(xué)初期、期中、期末三次檢查 。 （ 2）教學(xué)過(guò)程管理 教學(xué)過(guò)程管理是教學(xué)管理的核心。全部專業(yè)課程均由講師或以上人員擔(dān)任，教學(xué)內(nèi)容均達(dá)到教學(xué)大綱要求，學(xué)生成績(jī)基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，說(shuō)明授課水平較高，教學(xué)質(zhì)量較好。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，參照國(guó)內(nèi)一些知名高校相同、相近專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)“優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)口徑、重素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐”的原則，突出加強(qiáng)基礎(chǔ)、整體優(yōu)化，全面發(fā)展，加強(qiáng)適應(yīng)性，強(qiáng)化了基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，加強(qiáng)了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)了適應(yīng)性強(qiáng)、覆蓋面寬的專業(yè)選修課 ,構(gòu)建形成了一個(gè)較為科學(xué)、完善、可行的教學(xué)計(jì)劃。 （ 1）教學(xué)制度管理 教學(xué)制度管理是教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化的保證。 . 教 學(xué)改革 建立一套規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理文件，包括教學(xué)大 綱、課程表、教案、教學(xué)日歷、教學(xué)管理規(guī)章制度（包括有關(guān)教師授課守則， 有關(guān)聽(tīng)課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的制度，命題、考試過(guò)程、試卷評(píng)判，畢業(yè)論文的指 導(dǎo)、評(píng)判及答辯等方面的規(guī)則和要求）。 ⑤建立有效機(jī)制鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)教研論壇或在國(guó) 內(nèi)外高水平刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)和教研論文，提高本專業(yè)在行業(yè)內(nèi)知名度。 ③成立教師學(xué)習(xí)共同體，每?jī)芍荛_(kāi)展一次課程集體備課活動(dòng)；定期召開(kāi)青年教師培養(yǎng)和教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)，青年教師介紹自己在教學(xué)研究中的體會(huì)和遇到的問(wèn)題，與老教師一起共同研討教學(xué)改革和提高質(zhì)量問(wèn)題，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍；搭建青年教師成長(zhǎng)博客平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)科研交流。 ①實(shí)施青年教師發(fā)展愿景規(guī)劃，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位和進(jìn)修訪學(xué)計(jì)劃。 進(jìn)一步完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉機(jī)制，使具有工程經(jīng)歷的專職教師比例占 60%以上；同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課。具體方案是： 1)改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，形成一支專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ? 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)采取“目標(biāo) +環(huán)節(jié) +報(bào)告 +答辯 +論文”的考核方式 . 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 組建 組建 數(shù)字媒體專業(yè) 方向的教學(xué)團(tuán) 隊(duì)， 力求 達(dá)到每門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程主講教師都具備企業(yè)工作背景或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。 ? 綜合型實(shí)驗(yàn)采取“目標(biāo) +環(huán)節(jié) +報(bào)告 +答辯”的考核方式。 多元化實(shí)驗(yàn)檢查與考核模式包括“過(guò)程、報(bào)告、筆試、目標(biāo)、答辯、論文”六種形式。如：采用課程論文方式；采用大作業(yè)的方式；采用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式；采用以平時(shí)成績(jī)、開(kāi)卷考試 、上機(jī)綜合評(píng)定等方式。在以強(qiáng)化素質(zhì)教育為主題的教育改革過(guò)程中，緊緊抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，廢除“考試定乾坤”的應(yīng)試模式，推行“多元制綜合考試”機(jī)制。積極穩(wěn)步地推進(jìn)考試方式與方法改革，探索建立學(xué)院、 用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。 通過(guò) 以上 培養(yǎng)模式的改革，讓學(xué)生不僅掌握 數(shù)字媒體的基本理論知識(shí)，還要掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)原理以及流程，具體工程應(yīng)用能力， 在不斷變化的全球化環(huán)境中，掌握運(yùn)用技能建立長(zhǎng)期的、成果豐碩的職 業(yè)生涯能力。 校級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽 自主設(shè)計(jì) 全國(guó)多媒體軟件 設(shè)計(jì)大賽 能力 培養(yǎng) 模塊 基本技能培養(yǎng) 新