關(guān)于修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見(參考版)
2025-05-07 12:19本頁面
【正文】 有特殊情況需要調(diào)整，各系應(yīng)認(rèn)真討論后提出調(diào)整理由和調(diào)整內(nèi)容，報(bào)教務(wù)處審核，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。（四）要樹立人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。（三）在課程名稱上要統(tǒng)一規(guī)范，不得隨意命名或變更。新辦專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上報(bào)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議后由學(xué)院批準(zhǔn)實(shí)施。對于剛開始編制人才培養(yǎng)方案的專業(yè)負(fù)責(zé)人，所在二級學(xué)院應(yīng)組織培訓(xùn)，由有編制經(jīng)驗(yàn)的教研室主任或其他專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)。對于動(dòng)用大型設(shè)備的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)班級人數(shù)采取分組的方法并配備足夠的指導(dǎo)教師，保證師生的人生安全和設(shè)備安全，確保教學(xué)效果。. 教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源應(yīng)覆蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、設(shè)計(jì)技術(shù)等等，數(shù)字化資源應(yīng)覆蓋專業(yè)最新需求和發(fā)展耳朵相關(guān)信息、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容。. 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（）建設(shè)原則：按照“四化（環(huán)境建設(shè)多元化、實(shí)踐場所企業(yè)化、課程教學(xué)理實(shí)化、實(shí)踐項(xiàng)目職業(yè)化）、三平臺(tái)（職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、技術(shù)研發(fā)平臺(tái)、交流服務(wù)平臺(tái)）、一目標(biāo)（技術(shù)技能人才培養(yǎng)）”的原則，建設(shè)滿足適應(yīng)人專業(yè)才培養(yǎng)需要的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。（六）教學(xué)進(jìn)程表（見附件：人才培養(yǎng)方案模板）（七）對專業(yè)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的要求.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（）專業(yè)教師要求具有專業(yè)或相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷，通過培訓(xùn)獲得教師職業(yè)資格證書，通過專業(yè)教學(xué)能力測試；具有專業(yè)職業(yè)資格證書或相關(guān)企業(yè)技術(shù)改造經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)； 具有良好的思想品德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德，為人師表；熱愛關(guān)心學(xué)生； 具備基于工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)和教學(xué)組織設(shè)計(jì)能力、教學(xué)研究能力；具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、技能比賽的能力；專業(yè)教師配備按照生師比適宜，能滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要。（）學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，由學(xué)院和各學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位，學(xué)生必須在學(xué)院指定的實(shí)習(xí)單位開展實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是通過“學(xué)、做、練”一體化訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，能有效的與崗位能力要求鏈接上。根據(jù)專業(yè)的不同，可以安排個(gè)月不等。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行較長時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)安排相應(yīng)的課程教學(xué)在實(shí)習(xí)基地完成。②教學(xué)實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)是結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)中某一主要工種或主要工作崗位的基本操作技能，教學(xué)實(shí)習(xí)可以分為：結(jié)合單門課程的教學(xué)實(shí)習(xí)、輪換工種的教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)。①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指通過參觀考察或工程技術(shù)人員、工人師傅的現(xiàn)場講解，使學(xué)生了解生產(chǎn)過程或服務(wù)過程，了解設(shè)備的工作原理和操作規(guī)程，建立對本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；增加對工作實(shí)際的認(rèn)識(shí)，感知未來工作情景。因此，要堅(jiān)持“德育為先、素質(zhì)為重、能力為本、工學(xué)結(jié)合，夯實(shí)基本知識(shí)、夯實(shí)基本技能、夯實(shí)基本素養(yǎng)”的教學(xué)理念，積極推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，努力形成以學(xué)院為主體，企業(yè)和學(xué)院共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的校企協(xié)同育人教學(xué)模式。實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外的延伸，是專業(yè)教學(xué)中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過將教學(xué)諸要素進(jìn)行有序安排，達(dá)到優(yōu)化課程實(shí)施的目的。任課教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、校歷并結(jié)合教材內(nèi)容、任課班級學(xué)生的實(shí)際，對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行周密的分解、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排。職業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的課程，專業(yè)課占總課時(shí)的左右，職業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的課程，應(yīng)占總課時(shí)的左右。. 課程類別與設(shè)置要求）按課程性質(zhì)分為：公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心課三大類。課程體系應(yīng)目標(biāo)統(tǒng)一完整、上下左右關(guān)系明確，課程既有所分工、有所側(cè)重，又互相補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)。（四）課程體系、課程內(nèi)容的內(nèi)涵及要求．課程內(nèi)涵（）
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