【正文】 。 學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)校指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告及時(shí)進(jìn)行批閱、檢查，給出評(píng)價(jià)等級(jí)。 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作單獨(dú)一門成績(jī)計(jì)。 38 八、成績(jī)考核的方式與成績(jī)?cè)u(píng)定 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作過程控制和考核，實(shí)行校企雙方考核制度。否則視為實(shí)習(xí)成績(jī)不合格。 要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的考勤制度和紀(jì)律，不準(zhǔn)無(wú)故曠工、遲到、早退，不準(zhǔn)尋釁鬧事和打架斗毆。 保持與學(xué)校的聯(lián)系，每周至少要與輔導(dǎo)員聯(lián)系一次，匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)情況。若遇到問題，應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員聯(lián)系，由學(xué)院與實(shí)習(xí)單位協(xié)商解 決。 對(duì)于正常安排的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理。 在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真按規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。 各部門要各司其職，加強(qiáng)協(xié)作和信息的溝通，確保我校頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展。 其他管理 保衛(wèi)科要針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)事件，做好應(yīng)急保護(hù)工作。 經(jīng)費(fèi)管理 為保證頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，每學(xué)年初教務(wù)處將根據(jù)《大英縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)施意見》的文件要求，按每周每班 12 個(gè)工作量核算 頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，報(bào)財(cái)務(wù)處列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，供本屆學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)使用。 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作 教務(wù)處負(fù)責(zé)制定出對(duì)于提前頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生參加期末評(píng)先和獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方案，畢業(yè)生的信息采集與照相的合理安排，畢業(yè)手續(xù)的辦理、學(xué)籍資料的填寫等每一個(gè)細(xì)節(jié)具體的方案。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，如仍有部分課程沒有結(jié)業(yè)的，由各專業(yè)部另行安排時(shí)間（如雙休日、假期等），通過集中輔導(dǎo)、送教上門、學(xué)生自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和指導(dǎo)等形式來(lái)完成，同時(shí)做好這部分學(xué)生的成績(jī)考 核、評(píng)定工作，并報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)工作 組織委員和團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生的黨團(tuán)組織建設(shè)和黨團(tuán)員發(fā)展工作，對(duì)于在一個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)有要求進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)做好臨時(shí)黨團(tuán)組織的建立和 36 入黨積極分子的培養(yǎng)工作，制定黨團(tuán)活動(dòng)的方案，確保學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)工作的持續(xù)性。頂崗實(shí)習(xí)辦公室要定期召開實(shí)習(xí)情況通報(bào)會(huì)，要深入研究學(xué)生實(shí)習(xí)期間的政治思想動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想政治教育不斷線。 學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理辦 公室要明確頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的責(zé)任，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)全過程，制定規(guī)范的流程、協(xié)議和各種工作樣表，全程監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行，研究解決頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的年度經(jīng)費(fèi)概算，審核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任明確 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，副組長(zhǎng)分管學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想政治工作以及學(xué)生的安全。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具 、課件和 35 網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。建成集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源于一體的立體化教學(xué)資源庫(kù)。加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和多媒體教學(xué)課件建設(shè)，建 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫一體化校本教材。 （四）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，明確畢業(yè)生的專業(yè)技能和核心能力，進(jìn)一步確立與核心能力培養(yǎng)有關(guān)的核心課程，深化課程教學(xué)改革；重視與核心能力培養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。服裝專業(yè)的兼職教師，重點(diǎn)來(lái)源于以下幾個(gè)方面：①遂寧及周邊地區(qū)的能工巧匠；②校企合作單位沿海知名服裝企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員。并在此基礎(chǔ)上完善本專業(yè)兼職教師人才庫(kù)。目前，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)已從服裝企業(yè)聘請(qǐng)了 4 位兼職教師。 （ 1）培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，提高校內(nèi)“雙師型”教師比例 目前，我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)已有“雙師型”教師 8名，為了專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校將有計(jì)劃有步驟的安排現(xiàn)有教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況引進(jìn)部分企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才，爭(zhēng)取在兩年時(shí)間內(nèi)再培養(yǎng) 2 名具有資格證書的“雙師型”教師，使本專業(yè)“雙師型”教 師人數(shù)增加到 10名，“雙師型”教師比例達(dá)到 90%，為工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的順利實(shí)施打下良好的師資基礎(chǔ)。 （三）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與保障 雙師型”教師隊(duì)伍是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提保障，沒有“雙師型”的教師，就不會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力過硬的應(yīng)用型人才。建立更多的專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 （二）實(shí)訓(xùn)條件的配置保障 表 23 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一 名 稱 主要設(shè)備名稱 最低要求臺(tái) 主要訓(xùn)練技能 （功能） 對(duì)應(yīng)教材 服裝制作實(shí)訓(xùn)室一 工業(yè)電動(dòng)平縫機(jī) 50 臺(tái) 掌握服裝制作工藝第一學(xué)期的基本知識(shí) 服 裝制作工藝 服裝制作實(shí)訓(xùn)室二 工業(yè)電動(dòng)平縫機(jī) 35 臺(tái) 掌握服裝制作工藝第二學(xué)期的基本知識(shí) 服裝制作工藝 服裝制作實(shí)訓(xùn)室三 工業(yè)電動(dòng)平縫機(jī) 35 臺(tái) 掌握服裝制作工藝第三學(xué)期的基本知識(shí) 服裝制作工藝 服裝制作實(shí)訓(xùn)室四 工業(yè)電動(dòng)平縫機(jī) 40 臺(tái) 掌握服裝制作工藝第四學(xué)期的基本知識(shí) 服裝制作工藝 服裝制圖室一 制圖桌 40 個(gè)工位 掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本知識(shí) 服裝結(jié)構(gòu)制圖 服裝制圖室二 制圖桌 40 個(gè)工位 掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本知識(shí) 服裝結(jié)構(gòu)制圖 33 服裝立體裁剪室 人體模型 50 個(gè)工位 掌握服裝立體裁剪的基本 知識(shí) 服裝立體裁剪 表 24 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)二 建立穩(wěn)定“工學(xué)結(jié)合”校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制。在目前的政策條件下，針對(duì)服裝類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)難的現(xiàn)狀，通過教師下企業(yè)開展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方式優(yōu)先為合作企業(yè)做好服務(wù)， 為企業(yè)提供技術(shù)支持，不斷增強(qiáng)其資源效應(yīng)和輻射效應(yīng)，為企業(yè)提供高素質(zhì)的畢業(yè)生等，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的積極性，開發(fā)校企共 32 贏的局面。 實(shí)行訂單培養(yǎng) ，共同確定“以解決生產(chǎn)問題為中心”的專業(yè)核心課程，共同開發(fā)學(xué)生的工作崗位和典型工作任務(wù)；共同創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)的學(xué)習(xí)情境和課程實(shí)施條件；共同制訂頂崗實(shí)習(xí)管理制度，共同完成學(xué)生工作和學(xué)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)；在企業(yè)環(huán)境的課程實(shí)施過程中，共同管理和監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)實(shí)際。在人才培養(yǎng)過程中，校企合作研究人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)課程體系，合作開發(fā)基于工作過程的、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，合作實(shí)踐“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，形成了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的良好局 面， 增強(qiáng)了辦學(xué)活力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮了職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型專門人才、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的重要作用。 服裝專業(yè)通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式，在這方面 31 進(jìn)行了有效的嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。 形成學(xué)習(xí) 領(lǐng)域的課程體系教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)充分考慮 教學(xué)的可實(shí)施性， 開發(fā)、整合課程，形成全新的基于工作過程的課程體系。 (6)構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系教學(xué)計(jì)劃。 (5)依據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求， 對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)歸納，構(gòu)建基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的典型工作任務(wù)的順序，進(jìn)行任務(wù)分析，并依據(jù)技術(shù)復(fù)雜程度和知 識(shí)難易程度，歸納形成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的典型工 作任務(wù)， 歸納成該專業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域。 (2)根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位， 深入企業(yè)實(shí)際工作崗位開展調(diào)研活動(dòng)，獲得崗位的主要工作任務(wù)。 (1)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向。 課程體系開發(fā)思路。 根據(jù)初學(xué)者的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律和本專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“臺(tái)階漫步式”教學(xué)模式， 由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的構(gòu)建知識(shí)體系。通過校企合作，建立以企業(yè)崗位 工作過程為導(dǎo)向的課程體系。通過校企合作，更有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力”。 成都依海姊妹服裝貿(mào)易公司 是我校與企業(yè)緊密合作的典型代表。課程體系建設(shè)，是校企合作育人過程中的重要環(huán)節(jié)，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。 “工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的變化。 （三）改革關(guān)鍵要素 課程模式 打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建相關(guān)理 29 論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域間的排序遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)以工作過程為主線，串行相關(guān)知識(shí)和技能，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以職業(yè)行動(dòng)能力為對(duì)象，進(jìn)行遞增培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的重構(gòu)具有連續(xù)性，能力培養(yǎng)具有遞進(jìn)性。 （ 4）梳理、歸類和整合職業(yè)行動(dòng)中知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，由行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域過渡。 （ 3）根據(jù)崗位工作任務(wù)，以合作企業(yè)為依托，歸納成典型工作任務(wù)及其工作過程描述。首先要充分發(fā)揮企業(yè)方委員的作用，通過市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)崗位分析，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，具有明確的職業(yè)崗位。學(xué)校經(jīng)常性地派出專業(yè)教師到省內(nèi)外的服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)地操作學(xué)習(xí)，回來(lái)后將新課題、新觀念、新知識(shí)帶到專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中去，并在專業(yè)內(nèi)部進(jìn)行交流、討論、提煉，專業(yè)內(nèi)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在迅速提升 2）專業(yè)課程體系的開發(fā) A、成立開發(fā)團(tuán)隊(duì) 組長(zhǎng)：唐光國(guó) 副組長(zhǎng)：周洪 組員： 但玲、馬筱蘭、夏精梅、聶常容、楊慧、鐘利容、彭安俊、鄒茂輝、楊軍、朱小麗、江玲玲、 邱金業(yè)（企業(yè)專家） 28 B、典型工作任務(wù)分析： 成立由校企雙方共同組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，完 成課程體系開發(fā)任務(wù)。 構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系 1）教師職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變和職業(yè)能力提升 認(rèn)識(shí)職業(yè)教育特點(diǎn)，改變教育觀，改變教學(xué)方法；真正以“行業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”。 設(shè)計(jì)部門技術(shù)人員 （ 1）具有描繪服裝人體的基本技能、技巧，能用時(shí)裝效果圖表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。 制版部 門技術(shù)人員 （ 1）具有熟練分析服裝人體結(jié)構(gòu)的基本技能、技巧，正確領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)理念，合理分析設(shè)計(jì)圖稿。 組長(zhǎng) （ 1）具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。 技術(shù)嫻熟 （ 1）具有良好的溝通能力、學(xué)習(xí)能力。 職業(yè)生涯的發(fā)展階段與職業(yè)技能基本要求： 表 22 畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃（從學(xué)徒開始） 職業(yè)生涯 職業(yè)技能基本要求 學(xué)徒工 （ 1）具有從事服裝專業(yè)人員的良好的職業(yè)道德，熱愛本專業(yè)并對(duì)業(yè)務(wù)具有精益求精的精神。 （二）基于工作過程系統(tǒng)化專業(yè)核心課程的開發(fā)與建設(shè) 基于工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)理念 根據(jù)服裝崗位工人技能的成長(zhǎng)特點(diǎn)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合農(nóng)村中職校的辦學(xué)實(shí)際，我們對(duì)《中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪、減、增、補(bǔ)，已規(guī)劃 2020 年完成兩門體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的配套教材和兩門指導(dǎo)書，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，制訂各課程實(shí)訓(xùn)要求與標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足社會(huì)對(duì)“雙高”人才技能培養(yǎng)的需求。