【正文】 第九章 兒童能力、氣質(zhì)、性格的發(fā)展 ?第一節(jié) 兒童能力的發(fā)展 ?一、能力的概述 ?二、兒童智力結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展 ?（一）智力分化論 ?（二）智力復(fù)合論 ?（三）智力內(nèi)容變化論 三、兒童智力發(fā)展曲線 ?（一）智力測量方法 ? 中國古代測量方法 ? 現(xiàn)代西方的測量方法 ?（二）智力發(fā)展的高原期 ?（三）學(xué)前兒童智力發(fā)展的速度 ?（四）特殊才能的早期表現(xiàn) 第二節(jié) 兒童氣質(zhì)的發(fā)展 ?一、兒童的氣質(zhì)類型 ?（一）體液說 ?（二）中國古代氣質(zhì)學(xué)說 ?（三）體型說 ?（四）氣質(zhì)類型的科學(xué)解釋 （五）根據(jù)基本的生活活動模式劃分的氣質(zhì)類型 ? 切斯等人提出兒童氣質(zhì)類型劃分的 9項(xiàng)指標(biāo) ?（ 1）活動水平 ?（ 2）生活機(jī)能的規(guī)律性 ?（ 3）對新刺激的反應(yīng)的敏捷性 ?（ 4）對日常變化的適應(yīng)性 ?（ 5）反應(yīng)強(qiáng)度 ?（ 6）反應(yīng)閾限 ?（ 7）心境的質(zhì)量 ?（ 8）分心情況 ?（ 9）注意的堅(jiān)持性 ?兒童氣質(zhì)的三種類型 ?（ 1）易帶的孩子 ?（ 2）難帶的孩子 ?（ 3）遲緩的孩子 ?二、研究兒童氣質(zhì)的意義 第三節(jié) 兒童性格的發(fā)展 ?一、性格的概述 ?（一）定義 ?（二）類型學(xué)說 ?二、兒童性格的萌芽 三、兒童性格的特點(diǎn) ?（一）好動 ?（二）好奇好問 ?（三）好模仿 ?（四）好沖動 第十章 兒童交往的發(fā)展 ?第一節(jié) 依戀 ?一、依戀的含義和發(fā)展過程 ?（一）依戀的含義 ?依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向，這個人主要是母親，也可以是其他撫養(yǎng)者 ?（二）兒童依戀的發(fā)展過程 ? 對人無差別的反應(yīng)階段 ? 對人有差別的反應(yīng)階段 ? 積極尋求與專門照顧者的接近 ?二、依戀的測量和類型 ?（一）依戀的測量 ?（二）依戀的類型 ? 回避型 ? 安全型 ? 反抗型 ?三、依戀的理論 ?四、早期依戀對兒童行為的影響 ?五、兒童依戀的培養(yǎng) 。 ? ②兒童在游戲和學(xué)業(yè)上取得了成功要及時給予表揚(yáng)，盡量避免讓兒童體驗(yàn)過多、過強(qiáng)的失敗情緒，任務(wù)與要求要切合兒童的實(shí)際，要善于發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)識活動中的優(yōu)勢領(lǐng)域和興趣。 ? ③隨著兒童認(rèn)識的發(fā)展，闡明道德理論、道德標(biāo)準(zhǔn)，使道德體驗(yàn)不但概括化、深化。 第三節(jié) 兒童基本情緒的發(fā)展 ?一、哭 ?二、笑 ?嬰兒的笑發(fā)展的幾個階段 ?（一）自發(fā)的笑 ?（二）無選擇的社會性微笑 ?（三）有選擇的社會性微笑 三、害怕 ?（一）害怕的發(fā)展 ?怯生 ?（ 1）含義：兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)出來的一種害怕情緒 ?（ 2）影響兒童怯生的因素 ?父母是否在場 ?環(huán)境的熟悉性 ?陌生人的特點(diǎn) ?撫養(yǎng)者的多少 ?嬰兒與母親的親密程度 ?嬰兒接受的刺激 ? （二）兒童害怕產(chǎn)生的年齡 ? （三）克服害怕產(chǎn)生的幾種方法 ? 對抗性條件作用 ? 系統(tǒng)脫敏法 ? 模特塑造法 ? 認(rèn)知療法 ? （四）害怕的預(yù)防 第四節(jié) 兒童高級情感的發(fā)展 ?一、兒童道德的發(fā)展 ?二、兒童理智感的發(fā)展 ?三、兒童美感的發(fā)展 根據(jù)兒童道德感的發(fā)展過程，培養(yǎng)時應(yīng)注意： ? ①為兒童樹立切實(shí)可學(xué)、生動形象的榜樣； ? ②在進(jìn)行道德教育時須曉之以理，動之以情，不斷激發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們從小能對符合社會道德的行為產(chǎn)生愉快、自豪、羨慕、向往的情緒體驗(yàn)，對違反社會道德的行為表示厭惡、蔑視、羞恥。 23歲的兒童已開始認(rèn)識到情緒與愿望的滿足有關(guān)， 45歲的孩子認(rèn)識到情緒和信念、期望之間的關(guān)系，但幼兒對別人的情緒理解還非常有限，往往根據(jù)別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知別人的情緒，只關(guān)注突出的情緒信息，表現(xiàn)出思維的 “ 單中心性 ”的特點(diǎn)。 ? 2歲左右，學(xué)步兒已經(jīng)能認(rèn)識到情緒經(jīng)驗(yàn)的主觀性；自我意識的情緒開始出現(xiàn)了，這是一種與自我評價有關(guān)的情緒，如羞愧感、嫉妒感、內(nèi)疚、滿足等。 三、句子的發(fā)展 ? 3歲兒童句子發(fā)展的特點(diǎn) ?（一）從簡單句發(fā)展到復(fù)合句 ?（二）從陳述句發(fā)展到多種形式的句子 ?（三）從無修飾句發(fā)展到修飾句 ?（四）從不完整句發(fā)展到完整句 四、語用技能的發(fā)展 ?語用技能是指交談雙方根據(jù)言語的意圖和語言環(huán)境，有效的使用言語工具一系列技能，包括說者和聽者兩方面的技能。 ?一、言語和語言的概念 ?（一）區(qū)別 ? １、語言是人類在社會實(shí)踐活動中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)，語言是一種社會現(xiàn)象 ? ２、言語則是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際交際活動的過程，由于言語活動的表現(xiàn)形式的不同，可以分為口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語 （二）聯(lián)系 ? １、言語活動依靠語言來進(jìn)行，沒有語言根本談不上言語，而且人的言語獲得能夠受制于對語言的掌握程度 ? ２、語言是在人的具體的言語交際中形成和發(fā)展起來的，并且任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮交際工具的作用 二、兒童言語發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ) ? （一）發(fā)音器官的成熟 ? （二）語音聽覺系統(tǒng)的發(fā)展 ? （三）大腦神經(jīng)中樞的成熟 ? １、大腦兩半球機(jī)能偏側(cè)化的形成 ? （１）左腦半球優(yōu)勢的形成 ? （２）優(yōu)勢手的形成 ? （３）優(yōu)勢耳的形成 ２、兒童大腦半球偏側(cè)性的特點(diǎn) ?（１）兒童左腦半球的言語優(yōu)勢低于成人 ?（２）左腦受損傷，對兒童的影響要比對成人的影響小 ?（３）腦半球的代償能力強(qiáng) ?３、兒童的兩信號系統(tǒng)活動 三、言語準(zhǔn)備期 ?（一）言語產(chǎn)生的準(zhǔn)備 ?反射性發(fā)聲階段 ?牙牙語階段 ?（二）言語理解的準(zhǔn)備 第二節(jié) 言語發(fā)展期 ?一、語音的發(fā)展 ?（一） 1歲 —1歲半兒童語音的發(fā)展 ?語音習(xí)得更加準(zhǔn)確 ?單音重復(fù) ?以音代物 ?（二） 3—4歲兒童語音能力的發(fā)展 ? 初步掌握本民族的語言 ? 擴(kuò)展與收縮趨勢 ?二、詞匯能力的發(fā)展 ?（一）消極詞匯的發(fā)展迅速，積極詞匯有所增加 （二）兒童詞匯能力發(fā)展的特點(diǎn) ?詞的多義性 ?詞的泛指性 ?以詞代句 ?詞匯數(shù)量有限 ?值得注意的是，大約到了 22個月，兒童開始掌握了代名詞 “ 我 ” ，這對兒童本身的心理發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，他是兒童形成自我表現(xiàn)意識的標(biāo)志。 ? 適應(yīng)的過程 ?（ 1）同化 ?（ 2）順應(yīng) 三、思維的發(fā)展階段 ? 皮亞杰階段的含義 ? （ 1）前后階段順序不變，但可以加速或推遲 ? （ 2）每個階段都有相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它決定該階段的主要行為模式 ? （ 3）各個階段是前后連續(xù)的，但每個階段的特征又具有整體性 （一）感知運(yùn)動階段 ? 反射練習(xí)階段（ 0—1個月） ? 最初習(xí)慣階段（ 1— ) ? 有目的動作形成階段（ –9個月） ? 方法和目的分化協(xié)調(diào)階段（ 9—1 12個月） ?感知運(yùn)動智慧階段（ 112—18個月） ?智慧的綜合階段（ 18—24個月） （二）前運(yùn)算階段 ? 前概念階段或象征思維階段（ 2—4歲） ? 直覺思維階段（ 4—7歲） ?前運(yùn)算階段的重要特點(diǎn)是自我中心的形成 ?自我中心：兒童把注意集中在自己的觀點(diǎn)和動作上的現(xiàn)象。 運(yùn)算 ?運(yùn)算是一種十分重要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)最基本的單元是 格式。 ?定勢想象實(shí)驗(yàn)的方案 第四節(jié) 兒童的再造想象 和創(chuàng)造想象 ? 一、兒童再造想象的發(fā)展 ? （一）兒童再造想象的特點(diǎn) ? 兒童的想象依賴于成人的言語提示 ? 兒童的想象常根據(jù)外界情境的變化而變化 ? 實(shí)際行動是兒童進(jìn)行想象的必要條件，這在幼兒期特別明顯 （二）再造想象在兒童的生活中占有主要地位 ? 再造想象同創(chuàng)造想象相比是較低水平的想象 ? 再造想象的類型