【正文】 （出示主題圖） 問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？ 在交流中提出問題： “ 今天擠的牛奶有多少千克？ ” 讓學(xué)生說出算式后板書： 。 教學(xué)重點： 探索乘數(shù)末尾有 0 的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 35 在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。他想買套 50 元的圖書，用這些錢夠嗎？ 王大伯運來一批蔬菜，其中大白菜有 65 千克，運來的冬瓜是大白菜的 14倍，南瓜比冬瓜少 128 千克。 （規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是 3 的 1 倍、 2 倍、 3 倍 ?? 時，積分別是 11 2233 ?? ⑵ 出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。（先算出 30 個 13 的積，再減去 1 個 13。） ⑶ 出 示第三組題，學(xué)生獨立計算。 組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（是把 16 分解乘 4 與 4 的積，再同25 相乘。 ⑴出示第一組題，先讓學(xué)生進行計算。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實 際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。課本 P34“你知道嗎？ ” 介紹了這種算法，你們課后可以認真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計算相比較，找到相同之處。 四、總結(jié)延伸 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 談話：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計算。 33 交流：說說你為什么選擇這種估算方法。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準確些？為什么？ 歸納：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會準確一些。集體交流，指出：把兩個乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十數(shù)喝較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。 想想做做 3 獨立估算，完成連線。 三、鞏固深化 想想做做 2 談話：每組 3 道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然后把這 3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立計算。 全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評析：你覺得他的估算方法時候合理？ 計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進行驗證（提醒學(xué)生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題。 在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律） 二、課堂練習(xí) 列式計算 13 的 30 倍是多少？ 12 乘 36 的積是多少？ 23 個 17 相加的和是多少？ 25 個 16 是多少？ 最小的兩位數(shù)與 54 的積是多少？ 1000 減 去 24 乘 23 的積，差是多少？ 三、拓展練習(xí) 公交公司規(guī)定 24 路汽車每隔 10 分鐘從汽車站開出一輛， 2 小時內(nèi)開出了多少輛汽車？ 買 3 個籃球要 195 元，一個籃球比一個足球貴 23 元，買 11個足球要多少錢？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)： 、 5 教學(xué)反思： 課 題： 1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：何峰 備課時間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P33~34 教學(xué)目標： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 獨立填寫表格。 評講：計算的正確率和驗算的方法。 教學(xué)過程： ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 31 一、基本訓(xùn)練 先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機指名進行口算練習(xí)。 班級內(nèi)共同訂正，問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？哪個信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應(yīng)該提出怎樣的問題？ 四、回顧總結(jié)，匯報收獲 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 教學(xué)反思： 課 題： 1練習(xí)三 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：何峰 備課時間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P32 教學(xué)目標： 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。 想想做做 3 各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。 通 過計算你認為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。 完成 “ 試一試 ” 引導(dǎo)：有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換 28 喝 12 的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 講述：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。） 歸納提煉 你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。 指名回答，教師板書 第一步算的是什么？怎樣算的？ 第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的１ 28 得 280？ “ 8”應(yīng)寫在什么位上？ “ 2”呢？ 第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？ 指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算 6 加 0， 0 只起占位的作用，為了簡便，這個 0 可以省略不寫。 ４、整理匯報：班級匯報，其他小組做補充。 ３、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些問題？ ４、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣估算的？ 二、合作探究，解決問題 １、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠？ 怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？ ２、嘗試解 決：學(xué)生獨立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題 １、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的 “ 喝奶 ” 問題也不例外。 ２、 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 四、課堂總結(jié) 問：這節(jié)課你學(xué)會什么？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十數(shù)和整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，知道了末尾有 0 的乘法在口算時可以先把 0 前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個 0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個 0。） 想想做做 4 學(xué)生獨立完成。 28 想想做做 2 指名回答。） 三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運用 想想做做 1 學(xué)生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。 歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。 學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。 ④ 由 12 1＝ 12，可以想到 12 10＝ 120 ⑶讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。 ⑵ 探討 12 10 的算法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎么分配的，好嗎？ 出示主題圖及題目。 在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 四、拓展運用，美化生活 談話：五一勞 動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、全課小結(jié) 讓學(xué)生說說本課的收獲。 三、自主創(chuàng)意 欣賞作品。 再次操作。 ⑴ 展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊 ？ P27“畫一畫 ” 第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 ⑵ 可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。 課件放大手抄報上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天我們就來學(xué)習(xí) “ 美麗的花邊 ” 。為什么？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 26 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熞龑?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。 三、拓展延伸 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。 再讓學(xué)生選擇 “ 試一試 ” 中的圖形進行平移，也可以由自己設(shè) 計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。 25 想想做做 4 學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)交流， 互相評價。 交流時重點解決以下問題： “ 音樂廳 ” 向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：要數(shù)一個 圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。 教學(xué)例題。 移一移。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 ⑶ 想想做做 3 請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準確。 ⑵ 想想做做 2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 ⑴ 想想做做 1 多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。 引導(dǎo)討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。 請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂 廳一樣也是平移，說明理由。 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 提供更多更貼進學(xué)生生活的實例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 觀看一段介紹 “ 上海音樂廳平移工程 ” 的新聞。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 三、活動總結(jié) 今 天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學(xué)到了什么？ 四、安排課外活動 談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸、媽媽慶祝生日。 問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)最少嗎？ 讓學(xué)生算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入 P23 的統(tǒng)計表中。 在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計表。 統(tǒng)計全班學(xué)生的生日。 學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 22 談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。然后全班交流。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們 是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？ 二、組織活動 猜課本中小朋友的生日。 教學(xué)反思： 課 題： 1生日快樂 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：邱霞 備課時間： 2020/2/26 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P22~23 教學(xué)目標： 在實踐活動中，綜合運用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 21 四、總結(jié)反思 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識，你還想知道哪些？ 五、課外實踐 帶著自己的問題，去看看《十萬個為什么》或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學(xué)聽。 講解：一年有四個季度，和通常所說 的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。 想想做做 4 問：看了這個問題后，你知道了什么？ 說明：季度也是常用的時間單位，從每年的 1 月份起， 3 個月為一個季度，一年有四個季度。 想想做做 2 ⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學(xué)生獨立完成后反饋。 ⑵ 講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是 400 的倍數(shù)才是閏年。 知識鏈接： “ 你知道嗎？ ” 三、應(yīng)用拓展 想想做做 1 ⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。 匯報歸納：通常每 4 年里有 3 個平年， 1 個閏年。 ⑴ 先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？ ⑵ 你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。 2 月只有 28 天的這一年是平年；有 29 天的這一年是閏年。小明的弟弟應(yīng)該是 2020年 2 月