【正文】 （完成課題板書） 三、 鞏固延伸 誰是冠軍？ （ 1） 課件演示： 小豬跳了 16 下， 小猴比小豬多跳 9 下，小白兔比小豬多跳 20 下，老虎比小豬少跳 5 下。一共擺了多少個綠花片，就要把這兩部分 （學(xué)生）合起來，用什么方法算？誰能口頭列式 （ 4）板書算式，口頭回答 小結(jié)：這就是今天我們要學(xué)到的一個新本領(lǐng)：求比一個數(shù)多幾的 數(shù)的實際問題，用加法算。 （ 1）冬冬擺綠花片有什么要求？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 31 師：既然要比玲玲的紅花片多 3 個，我們就要先擺 11 個紅花片。（課件出示 4 只小鳥， 7 只老鼠） （ 1）提問：從圖上你知道了什么？ （ 2）你能照著老師的樣子，說一說我們可以把老鼠分成怎樣的兩部分？ （ 3） 請你填一填：和小鳥同樣多的有（ ）只，比小鳥多的有（ ）只，老鼠有（ ）只。 那么一共擺了多少個 △ ，就是要把這兩部分 （學(xué)生）合起來，用加法算。 過渡：小朋友們說的真好，你能用學(xué)具分別來擺一擺蝴蝶和蜻蜒嗎？ 動手擺一擺 （ 1）師：我們用〇表示蝴蝶，在第一行擺上幾個〇？我們用 △ 表示蜻蜒，在第二行擺 △ ， 比〇多 2 個。 教學(xué)重點：使學(xué)生認識 到在解決此類問題時應(yīng)用什么計算方法。 2，通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 4 7 6 7 + 1 3 + 5 0 9 5 8 9 教學(xué)反思： 30 課 題：求比一個數(shù)多（少）幾的 數(shù)是多少 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第四冊 主備教師：丁宇華 備課時間： 2020317 8:55:12 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 33～ 34 頁的內(nèi)容。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。 “ 想想做做 ” 第 4 題 讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意，自己列 式計算，再全班共同訂正。訂正時問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。完成后同桌互相說說自己是怎么算的，算得對不對，是怎么知道了。不同的題目有不同的驗算方法，我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個家數(shù)的位置，再算一算。 談話：你怎樣知道自 己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？學(xué)生探究交☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 29 流。 （ 2）仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法算出來的。 教師擦掉黑板上的其他問題，只保 留下面兩個問題： （ 1）二年級和三年級一共借書多少本？ （ 2）二年級和六年級一共借書多少本？ 二、探索算法 提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式？板書：143+126= （本 ） 談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組里討論、交流。 看了統(tǒng)計表，你有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生提問題，教師板書如下： （ 1）一年級和二年級一共借書多少本？（ 2）二年級和三年級一共借書多少本？ （ 3）一年級和三年級一共借書多少本？（ 4）二年級和六年級一共借書多少本？ 談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。 教學(xué)難點：理解并掌握加法驗算的方法。 培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能用豎時計算和在 100 以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。 教學(xué)反思： 28 課 題：三位數(shù)加三位數(shù)（不進位） 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第四冊 主備教師：丁宇華 備課時間： 2020310 9:13:52 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：第 3 33 頁內(nèi)容， “想想做做 ” 1—— 4。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。注意要相互評一評。 （ 1）說說：到底誰跳得遠呢？你們現(xiàn)在能找到答案嗎？（可以在小組里討論。 多媒體出示 “ 想想做做 ” 2 獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。你能完成下面的填空嗎？ 50 毫米 =（ ）厘米 20 分米 =（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。） ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 27 小結(jié)： 1 分米 =10 厘米， 80 厘米有 8 個 10 厘米，就是 8 分米。 師：那我們每天用的課 桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。 師：因為 1 厘米 =10 毫米， 6 厘米就有 6 個 10毫米，也就是 60毫米。 師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學(xué)生自由說） 師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了 “ 簡單的單位換算 ” ，你們就能找到答案！ 二、組織活動，引導(dǎo)探究 請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是 6 厘米，有的小朋友量得是 60 毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說 Z） 小結(jié)：許多小朋友都說 6 厘米和 60 毫米是一樣長的， 6 厘米就等于 60 毫米。小兔： “ 我跳了 9 分米 ” ，小貓： “ 我跳了 80 厘米 ” 。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。 四、全課總結(jié)、引導(dǎo)評價 今天我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？ 教學(xué)反思： 26 課 題：簡單的單位換算 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第四冊 主備教師：丁宇華 備課時間： 2020310 8:54:32 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：簡單的單位換算（教科書第 29— 30 頁，想想做做 1— 6 題） 教學(xué)目標(biāo) 在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 猜一猜：出示 “ 想想做做 ” 6。 （ 2）完成 “ 想想做做 ” 4 先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 三、綜合訓(xùn)練、加深印象 選一選：出示 “ 想想做做 ” 5。 多層訓(xùn)練，加深對分米的認識。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后用分米卡卡驗證一下。 體會 1 分米的長度 請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出 1 分米長的線段， 把它剪下來。） 師相機強調(diào) 1 分米就是 10 厘米那么長。在實際生活中，有時物體的長度也用分米作單位。 小結(jié)：今后量比較短的物體的長度或者要求量得比較準(zhǔn)確時，就可以用毫米作單位。 多層訓(xùn)練，鞏固新知 （ 1）完成 “ 想想做做 ” 2。 比一比：請小朋友想辦法用手勢表示 1 毫米的長度。 1 毫米長不長？ 體會 1 毫米的長度 說一說：你覺得我們桌子上哪些東西的厚度大約是 1 毫米？ 找一找：找出厚度最接近 1 毫米的物體，并用尺子量一量。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 25 （ 2） 1 厘米之間有 10 個小格，就是 10 毫米。） 設(shè)疑：你們所選物體的厚度不足 1 厘米，那是多少呢？長度幾厘米多一點又是多少呢？今天這節(jié)課我們先來認識一個新的長度單位 —— 毫米。 師：小朋友我們已學(xué)過哪幾個長度單位？分別用手勢表示一下。 教學(xué)難點： 使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。 組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。知道 1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。 五、課時安排： 2 課時 第一課時 認識分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容： 課本 2627 頁例題， 2728 頁想想做做 16 題。 三、教學(xué)重點： 在實踐操作中逐步建立較為清晰的分米和毫米的表象。 聯(lián)系對長度單位的已有人士以及自身的生活經(jīng)驗，學(xué)會根據(jù)物體的長度特點或解決問題的需要合理選擇長度單位，并進行相應(yīng)的測量和交流，發(fā)展實踐能力與空間觀念。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，第 27～ 29頁的例題和 “ 想想做做 ” ，認識分米、毫米，初步建立 1 分米、 1 毫米 的實際長度表象；第二段，第 30～ 31 頁的例題和 “ 想想做做 ” ，學(xué)習(xí)常用長度單位的換算。 四、全課總結(jié)。 在練習(xí)中注意對學(xué)生 的分層評價。 請學(xué)生說說為什么 “ 不夠買 ” ，進一步理解 “ 貴得多 ” 的含義。 請同學(xué)們把運動員身上的號碼按要求排列起來。 請學(xué)生先讀一讀，提問：這組數(shù)中最大的是多少？最小的又是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？然后圈出接近 400 的數(shù)。 三、估計的復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)第 9 題。 （ 1） 學(xué)生先找規(guī)律，再填寫。 二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。 教學(xué)重、難點：千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。 四、全課總結(jié)。 復(fù)習(xí)第 7 題。 完成復(fù)習(xí)第 5 題。 口算下列各題。 指名學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。 276720702270 寫出下面各數(shù)。 口答。 完成復(fù)習(xí)第 1 題。 教學(xué)過程： 一、揭示并出示課題。 ☆ 教學(xué) 調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 22 課 題：復(fù)習(xí)認數(shù) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第四冊 主備教師：王冬梅 備課時間： 2020/03/03 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。 （ 3）想一想：能不能試看用 “ 快一些、快得多 ” 來回答以上的問題呢？ 想想做做第 10 題。 （ 1）學(xué)生獨立思考回答問題。 理解 “ 少得多、差不多、遠得多、近得多、近一些 ” 各自的含義。 讓學(xué)生理解題意，獨立思考后各抒已見，并同時說說自已估計的根據(jù)、理由。 你遇上類似的情況，要如何進行比較？ 三、綜合練習(xí)。 323 769 561 936 它們分別是幾百多？ 323 比 500 要怎樣？（少得多），比 100 呢？（多得多） 比一比下面各數(shù)的大小。 二、比較數(shù)的大小練習(xí)。 教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中進行估計，進一步體會 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 的含義，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中進行估計，進一步體會 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 的含義，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 四、全課小結(jié)。 （ 2） 四人小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再請一人出給其它人比較。 想想做做第 2 題。 （ 1）學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（完成板書： 279285） 三、鞏固練習(xí)。 （ 2）組織討論，指名學(xué)生回答比較的思路。 教學(xué)試一試。 （ 1）讓學(xué)生說說圖意 。 436 288 52 1000 998 二、新課。 比一比它們的大小。 教具：課件。 教學(xué)重點：探索千以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。 2）小組討論，還能提出哪些問題？ 3）指名提問，其他人回答。 2．完成第 9 題。 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 四．簡單計算的練習(xí) 1．口算 200+30 400+90 70+900 230－ 200 490－ 90 970－ 900 2．完成第 6 題。 1）學(xué)生練習(xí)。 1）學(xué)生獨立完成。 2）指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 19 3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 2．完成練習(xí)二第 3 題。 2．完成練習(xí)二第 1 題、第 2 題。 問：一千里有幾個百？ 2）一個一個的數(shù)，從 487 數(shù)到 503。 1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。 教學(xué)過程： 一．揭題 1．前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2．今天我們就要運用這些知識練習(xí)。 教 學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實際問題。 2）生獨立完成。 生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？ 7 題。 3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。 1）指名讀每張照片中