【正文】 強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。 使學生在進行四則計算的過程中，進一步形成認真、細心的學習態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正的良好習慣。 在數(shù)學學習活動過程中，進一步體驗數(shù)學思考的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性 ，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，在教師和同伴的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)自身學習過程中的問題，分析原因并及時作出調(diào)整。 從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步提高參與數(shù)學活動的主動性和積極性，增強學習數(shù)學的愿望和學好數(shù)學的信心。四、情感與態(tài)度。 在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。 在觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動過程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地表達自己的思考。通過簡單的實際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進行分類整理活動，進一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理 解統(tǒng)計結果，從而發(fā)展統(tǒng)計觀念。 通過有關口算、筆算和估算內(nèi)容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解， 逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，發(fā)展數(shù)感。 經(jīng)歷從簡單實際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學會用不同標準分類整理有關數(shù)據(jù)，進一步感受標準對于分類的意義，體會數(shù)據(jù)的價值。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。 初步認識直角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。 能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個方向。 空間與圖形 聯(lián)系生活實際并通過學具操作認識千位，知道計算單位百和千的關系，掌 握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。 數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計單元 —— 正確確定分類標準。 乘法單元 —— 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法。減法單元 —— 隔位退位減的計算方法。加法單元 兩、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加的計算方法以及根據(jù)解決問題的需要靈活選擇估算的 策略。 教學難點： 有余數(shù)的除法單元 —— 除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法； 單位的書寫認數(shù)單元 —— 接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。 理解倍的含義，能解決與倍有關的實際問題。乘法單元 —— 理解并掌握兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的計算方法，能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 會把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與其接近的整百數(shù)進行估算。認識方向單元 認識東南、東北、西南、西北、認識簡單的路線圖；在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。分米與毫米單元 在實踐操作中逐步建立較為清晰 的分米和毫米的表象。三、教學重點與教學難點： 教學重點：有余數(shù)的除法單元 理解有余數(shù)的除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法； 能運用有余數(shù)的除法的知識，解決有關的實際問題。 注意數(shù)學知識與學習方法的有機結合。 注意結合有關學習內(nèi)容，合理安排 “ 實踐活動 ” 。 （二）教學內(nèi)容安排方面。 注意從學生已有的知識經(jīng)驗基礎出發(fā)安排教學內(nèi)容的。本冊把東北 、東南、西南、西南等方位知識作為教學內(nèi)容，并把生活中常用的路線圖引入教材。能使學生體會到，估算不僅僅是技能技巧，更是解決問題的一種策略。例： P39 頁。有時把估算安排在☆ 教學調(diào)整 ☆ 2 筆算之后教學，用筆算的原理支持估算；例：教材在 P14~P15 頁之后的 P19 頁就安排了 “ 哪個數(shù)接近 600？ ” 。 加強估算。 （一）教學內(nèi)容方面 合理地確定認數(shù)的教學內(nèi)容。 你能跳多遠（通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。 測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關系）。實踐活動。解決問題方面： 知識與技能方面： 根據(jù)需要選擇恰當?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。 在現(xiàn)實生活中利用或設計簡單的路線圖。 應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關方位的描述確定物體所在的位置。 分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。 角的初步認識，直角、銳角與鈍角。 東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖。 二、（二）空間與圖形部分。 解決問題方面： 知識與技能方面： 由于存在著年齡的差異，存在學習環(huán)境的不同，學生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡 最大的努力來關注每一個孩子的發(fā)展與進步。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優(yōu)秀。如（ 2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（ 4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養(yǎng)他們良好的學習習慣。因此我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。 1 課 題：二年級數(shù)學教學計劃 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第四冊 主備教師：王冬梅 備課時間： 2020/2/18 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 班級基本情況： 這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學學習后，已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生數(shù)學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學習風氣濃厚。雖然在上學期期末測試中孩子們的成 績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不愿動筆做題。有幾個學生：如（ 2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（ 4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非 常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發(fā)他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、愿學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。進入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數(shù)訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。 教材分析（含重、難點） 一、教學內(nèi)容（一）數(shù)與代數(shù)部分。 有余數(shù)的除法。 1000 以內(nèi)數(shù)的認識。 筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算。 口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，整十數(shù)加整十數(shù)（和不超過 100）及相應的減法；口算整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。 與有余數(shù)除法有關的實際問題。 倍的認識， “ 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的簡單的實際問題， “ 求一個數(shù)的幾倍是 多少 ” 的簡單的實際問題。 用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。知識與技能方面： 解決問題方面： （三）統(tǒng)計與概率部分。 用不同的標準對收集的數(shù)據(jù)進行分 類整理，根據(jù)統(tǒng)計結果進行一些簡單的分析和預測。 根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。 三、教材簡析。 本冊只要求學生在百以內(nèi)數(shù)的基礎上認識千以內(nèi)的數(shù)，以后再學習萬以內(nèi)的數(shù)，減低了學生認數(shù)學習的難度，便于他們 將學習數(shù)與其他表示的現(xiàn)實的意義聯(lián)系起來，形成數(shù)感。本冊把估算作為重要的教學內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機地結合起來。有時把估算安排在筆算教學之前，用估算為探索筆算方法導向。有些計算（實際問題）只要求估計得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內(nèi)，有些計算則要求先估算再筆算。 空間與圖形的教學內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，而且培養(yǎng)學生空間觀念的好素材。首先在初步了解乘除、除法的含義，掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎上，安排了有余數(shù)的除法教學，學生運用平均分的知識，能很容易地獲得對余數(shù)的認識，也能很自然地運用乘法口訣計算有余數(shù)的除法等等。 注意從學生已有的知識水平經(jīng)驗基礎出發(fā)安排教學內(nèi)容。 （三）教材的 編寫方面。 注意引導學生在學習生活中積累經(jīng)驗。認數(shù)單元 充分感知千以內(nèi)的數(shù)的大小，增強用數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的意識和能力；二是進一步加深對十進制計數(shù)法的理解，知道千以內(nèi)的數(shù)與百以內(nèi)的數(shù)一樣，不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不同的，而且相鄰計數(shù)單位的進率都是 10。加法單元 掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法，會用豎式計算比較簡單的連加式題，讓學生學會根據(jù)不同的情況靈活選擇驗算方法，不斷增強自覺驗算的意識。減法單元 —— 掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法，能正確計算被減數(shù)在 1000 以內(nèi)的減法。認識角單元 —— 初步認識角和直角，能正確辨認角和直角，能直觀區(qū)分角的大小。 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能靈活應用估算解決簡單的實際問題。 統(tǒng)計單元 —— 學會用統(tǒng)計表按不同標準分類整理相關的數(shù)據(jù)。分米與毫米單元 進行簡單的單位換算和準確表達一些線段和物體的長度。認識方向單元 在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。 認識角單元 —— 能正確的辨別角和直角。 理解倍的含義，能解決與倍有關的實際問題。 學期教學目標： 一、知識與技能。 在把若干個物體平均分的活動中認識 “ 剩余 ” 現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。 會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會對千以內(nèi)數(shù)的大小進行簡單的估計和判斷。 在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。 在現(xiàn)實情境中進一步理解數(shù)量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答 “ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少 ” 的簡單的實際問題。 聯(lián)系乘法含義，理 解 “ 倍 ” 的概念，會解答 “ 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 以及 “ 求一個數(shù)的幾倍是多少 ” 的簡單的實際問題。 在現(xiàn)實情境中，初步掌握分析數(shù)量關系的方法，能運用乘法和加、減法正確解答一些兩步計算的實際問題。 通過有效的學習活動，認識東北、東南、西北，西南。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。 結合生活情境認識角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角， 會用直角判定銳角與鈍角。 在測量活動中認識分米和毫米，知道分 3 米、毫米與米、厘米的關系。 統(tǒng)計與概率 二、數(shù)學思考與解決問題。 通過認識千以內(nèi)的數(shù)，進一步提高運用數(shù)進行表達和交流的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系的能力。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號感。 使學生在學習有余數(shù)的除法、 1000 以內(nèi)的加、減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計算的過程中，進一步加深對四則運算意義的理解，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。 使學生在解決 “ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少 ”“ 求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍 ”“ 求一個數(shù)的幾倍是多少 ” 以及一些需要兩步計算的實際問題的活動中，不段經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學問題的過程， 積累分析數(shù)量關系、選擇解題思路的經(jīng)驗，進一步增強有根據(jù)、有條理進行思考的意識，發(fā)展初步的推理能力。 使學生在認識分米和毫米，認識東南、東北、西南、西北，認識角和直角，以及相關的測量、操作、交流等活動，初步建立 1 分米和 1 毫米實際長度的表象，進一步體會現(xiàn)實空間中物體間的位置關系，進一步感受平面圖形與相應物體的聯(lián)系，不斷增強只管思考能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 在具體的問題情境中，進一步感受統(tǒng)計的必要性。 三、解決問題。 在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，發(fā)展初步的應用意識和實踐能力。 進一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。 使學生在測量長度、描敘物體 位置和簡單的行走路線，直觀比較角的大小，探索計算方法，解決簡單實際問題，以及收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動中，進一步學會與同學合作，學會與他人交流自己的想法和做法，不斷增強合作交流的意識。 使學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，學會在表達前整理、在傾聽后思考，逐步增強評價與反思的意識。 教學進度安排（具體到周次） 本冊一共安排了 58 課時。 通過操作、思維、語言的有機結合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力； 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。 教學過程： 一、探究新知 談話：在我們的生活中，時時刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學就在我們身邊，不信，你瞧！ 提出問題 （ 1） (教師演示 )在學校組織 的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？ （ 2）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。 探究新知 （ 1）分一分（出示紀錄表） 每人分幾枝分給幾人還剩幾枝 ① 指導操作。分完后問： 10 枝鉛筆每人分 2枝后有沒有分完？師生共同在表格中紀錄結果。談話：如果每人分 3 枝、每人分 4 枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？ 學生分組活動，教師巡視指導。 ② 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ ③ 小結： 10 枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。 3）可以分給幾個人？分