【正文】 集體交流。 b（ 1）出示第 2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？ 完成 練習(xí)的第 1— 5。 第 2 題 a（ 1）出示第 1小題圖。 10 5 4=20 6 2=12 3 8=24 導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。 指名回答。 一共有（ ）個(gè) 3。 教學(xué)目的： 進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。 四、 總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？ 說一說。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 （ 2）用圓片擺一擺，每堆擺 4 個(gè)，擺 2 堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。 三、 完成“想想做做” 1～ 5 完成“想想做做” 1 出示第 1小題圖，提問： 1 盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？ 學(xué)生填空獨(dú)立完成 完成“想一想做做” 2 學(xué)生獨(dú)立完成第 2 題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？ 完成“想想做做” 3 （ 1） 用圓片擺一擺，每堆擺 2個(gè)，擺 4 堆，指名完成“想想做做”1— 5。 （ 2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？ （ 3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 說一說。 說加 法算式各 部分名稱。 誰能說說 2 4=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （ 5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是 4 個(gè)2 相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“ 2 4=8”或“ 4 2=8”，讀作：“ 2 乘 4”， 4 乘 2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。 6 稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 學(xué)生答老師板書： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。 （ 4） 4 個(gè) 2相加得 8，不僅可以寫成 2 4=8，還可以寫成 4 2=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名 先說一說，在填寫，完成“ 試一試”。 5 有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？ （ 3）例 2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？ （ 4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。 （ 2）例 1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？算式。求小雞一共有多少只，就是 4個(gè) 3 只一共是多少，可以用 4 個(gè) 3連加來算。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法） 讀課題 二、 新授 說一說，列 4 教學(xué)例 1。 教學(xué)目的： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培 3 養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)→把感性認(rèn)識(shí)加工成表 象或抽象成概念→在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實(shí)際問題聯(lián)系在一起。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，從中體會(huì)乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡 2 便。 讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的意義。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對(duì)陌生。教材編排有以下特點(diǎn)： 強(qiáng)化對(duì)相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，為初步認(rèn)識(shí)乘法作比較充分的準(zhǔn)備。 1 第一單元、認(rèn)識(shí)乘法 一、教材分析： 在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算 幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué) 問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。 第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1— 3頁內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。 （ 1）出示例 1圖 （ 2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè) 2 只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書： 2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè) 3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書： 3+3+3+3+=12（只） （ 3）老師指著算式提問： 這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多 少？ （ 4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求 3 各只一共是多少，可以用連加來算。 教學(xué)“試一試” （ 1）出示試一試圖。 說一說。 教學(xué)例 2 （ 1）出示例 2圖 （ 2）你能 求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？ （ 3）老師說明： 4 個(gè) 2 相加得 8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成 2 4=8，像 2 4=8 這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“”）。 列算式，說一說。 板書： 4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 教學(xué)“試一 試” 讀一讀。 同桌 同學(xué)互說 乘法算式 中各部分 的名稱。 7 （ 1）出示例圖，自己先說說圖意。 （ 4）討論；求 5個(gè) 4 的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 回答 問題再填寫。 8 回答，擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 （ 3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 完成“ 想想做做” 4 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。 完成“想想做做” 5 獨(dú)立完成，集體交流。 教后小記： 9 第二課時(shí)、練習(xí)一（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 4— 5頁“想想做做” 1— 5。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（小棒） 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 加法算式：（ ） +（ ） +（ ） +（ ）=（ ） 乘法算式：（ ） （ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 說一說。（板書課題：練習(xí)一（ 1）） 二、完成練習(xí) 第 1 題 學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。 （ 2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？ 求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 學(xué)生 獨(dú)立操作，集體討論訂正。 11 （ 2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的 學(xué)生，集體交流。 （ 2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？ （ 3）比較一下這兩道有什么不同的地方？ 第 4 題 （ 1）出示第 4 題的兩幅圖。 分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。 學(xué)生 獨(dú)立列式 計(jì)算解答。 學(xué)生 獨(dú)立完成 第 4題，集體交流。 事物，說出一些 可用乘法 計(jì)算的問題，集體交流。 教學(xué) 準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一 .復(fù)習(xí) 。 （ ）個(gè)（ ）相加 （ ）（ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們再回答 問題再填寫?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。 （ 1）出示第 1 小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘 法計(jì)算？ （ 2）獨(dú)立完成第 2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？ 第 7 題 出示第 7 題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 學(xué)生 獨(dú)立完成，集體交流。 15 狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？ 第 9 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 （ 3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。 學(xué)生 獨(dú)立完成，集體交流。 三、作業(yè)布置：機(jī)動(dòng) 16 教后小記： 17 第二單元、乘法口訣（一） 一、教材分析： 本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué) 1～ 6的乘法口訣。本單元教材有以下編排特點(diǎn)： 教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是 有計(jì)劃地進(jìn)行的。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握 1～ 6 的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。 讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。 在整理 1～ 6 的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一．創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示） 情景一、玩翹翹板 1 個(gè)翹翹板上坐了 2 人。 20 以編成一句乘法口訣是一二得二。 想想： 1 2＝ 你用哪一句口訣？ 情景二、玩蕩秋千 1 只秋千上坐 3 人。 情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人， 2 節(jié)車廂坐幾個(gè)？ 3節(jié)呢？ 4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個(gè)數(shù)