高中語文教學(xué)論文求真求美求情-讓課堂煥發(fā)出生命的活力(參考版)
2025-01-21 16:10本頁面
【正文】 求真、求美、求情乃其根本，也是其旺盛的生命力所在。要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須儲情于胸，并用激情導(dǎo)入，進而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗，最后融情入理。同學(xué)們完全融入文章的情和生活的情中，這兩者很好地結(jié)合在一起的時候，所有的問題都會迎刃而解。有一位學(xué)生學(xué)生講述到自己和母親之間的感人故事，講述自己在外求學(xué)，耳邊常響起母親的叮嚀，也常常因沒有得到好成績而懊惱愧疚，學(xué)生是哽咽著說完這一切的。我上《再別康橋》，讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”設(shè)計鏡頭，“拍攝”TV；上《祝?！?，讓學(xué)生圍繞著“誰是兇手”的問題展開辯論……印象很深的是，我在上高一課文《我與地壇》的時候，先讓學(xué)生找出文中的感人語句，讀一讀，并聯(lián)系自我談一談體會。 對于課文中的記敘描寫，教師要加以點撥，以引導(dǎo)學(xué)生理解體驗，從而獲得情感上的共鳴。 那么，怎樣才能讓學(xué)生，不，應(yīng)當(dāng)說是讓師生在語文課堂教學(xué)中“動真情”呢?西方的美學(xué)家認(rèn)為“人在觀察外界事物時，設(shè)身處在事物的境地，把原來沒有生命的東西看成有生命的東西，仿佛它也有感覺、思想、情感、意志和活動，同時，人自己也受到對事物的這種感覺的影響，多少和事物發(fā)生同情和共鳴”。但情感不是說來說來，說有就有的?！?《帕夫雷什中學(xué)》，教育科學(xué)出版社，第265頁) 語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。 同時，我還告訴學(xué)生，這一段文字，還可從對葛朗臺的稱謂變化來分析其人物形象。美就無從說起，鑒賞美也就失去了“眼睛”。如果
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