深化教學(xué)改革讓課堂煥發(fā)出生命活力(參考版)
2025-05-15 08:26本頁面
【正文】 謝謝大家！ 。 （ 4）創(chuàng)新研究形式。 （ 3）加強過程管理。 （ 2）分解課題，形成序列。 ，是 理論與實際相結(jié)合的產(chǎn)物 ?！?綱要 》 指出，中小學(xué)創(chuàng)建辦學(xué)特色時必須要有三個前提： 一是要對?應(yīng)試教育?進行改革；二是要面向全體學(xué)生；三是要全面提高學(xué)生素質(zhì)。創(chuàng)建辦學(xué)特色至少應(yīng)包括三層意思： ?辦學(xué)特色?要選準 ?突破口?，并表現(xiàn)出具有 獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征 。 為什么要以學(xué)校為單位開展綜合性研究，重點探索富有本校特色的有效教學(xué)行動模式 三、關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新 新課程新的思想理念、新的教學(xué)目標、新的學(xué)習(xí)方式落實到教師的教學(xué)行為上，需要有一種 中介、拐杖 ，這就是 ? 較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序 ? ，即教學(xué)模式。 教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué) 活動結(jié)構(gòu)框架 和 活動程序 。 但需要特別指出的是，教學(xué)模式僅僅幫助教師適應(yīng)新課程要求的?拐杖?，沒有一成不變、普遍適用的模式。包括 ?項目設(shè)置 完成項目 項目展示 評價激勵? 四個環(huán)節(jié)。 ?（撫研辦字 [2021] 1號） 《 關(guān)于在義務(wù)教育階段大力開展有效教學(xué)行動研究的通知 》 ： 要求以學(xué)校為單位開展綜合性研究， 重點探索富有本校特色的有效教學(xué)行動模式 。 ?古德萊得： ?改革在實質(zhì)上是每個學(xué)校自己的事情，最有希望的改革辦法就是尋求開發(fā)學(xué)校自身的能力來解決自己的問題，以成為基本上可以自我發(fā)展更新的學(xué)校。今日的中國再也不是那個積貧積弱的中國了！ 生 4：所以， XX同學(xué)所說的英國正忙于馬島戰(zhàn)爭而無暇顧及香港之說是不能成立的。按理說，英國應(yīng)該為了保住香港而舍棄馬島才對。然后話題一轉(zhuǎn)，提出了一個頗富挑戰(zhàn)性的問題：為什么英國敢于同阿根廷因馬島問題進行戰(zhàn)爭，卻不敢同中國因香港問題進行戰(zhàn)爭呢？歷史上中英之間可是發(fā)生了多次戰(zhàn)爭??！ 同學(xué)們再一次炸開了鍋，熱烈討論起來： 生 1：通過馬島戰(zhàn)爭，我們可以看到，殖民主義到了現(xiàn)代也并不甘心自動退出歷史舞臺，還遠隔重洋在人家阿根廷的家門口同阿根廷干了一仗。 接著，老師開始提問：知道馬島戰(zhàn)爭也就是馬爾維納斯群島戰(zhàn)爭的同學(xué)舉一下手？全班無一人舉手。 他首先表揚了這位學(xué)生： XX同學(xué)非常棒。 對于把香港問題和馬島戰(zhàn)爭扯在一起這樣的?奇談?，老師還是第一次聽見，老師的臉上掠過一絲慌亂。 一石激起千層浪。 生 2：?一國兩制?的偉大構(gòu)想為香港問題的順利解決提供了現(xiàn)實可行的方案。 小學(xué)數(shù)學(xué)： 有一條小河平均深度為 ，現(xiàn)在有一名身高 小心掉進小河中，這個人會不會死？ 德國教育家克拉夫基： ?衡量一個教學(xué)計劃好不好，不是看實際進行
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