【正文】 D．氣質(zhì)遷移[C．知識與技能遷移B．情感遷移A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 D．物以類聚[C．思維敏捷B．聰明過人A．舉一反三 D．對智力的影響[C．對記憶的促進(jìn)B．對活動的影響D．激勵性學(xué)習(xí)動機[C．強化性動機B．誘因性學(xué)習(xí)動機A．外部學(xué)習(xí)動機由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作 [C] 15.A．外部學(xué)習(xí)動機由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作 ] 14.[B．興趣性動機[根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為] 11.C．奧蘇伯爾[CD．英國醫(yī)生C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家A．蘇聯(lián)心理學(xué)家提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是 ] 9.D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)C．興趣B．技能A．能力桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的 8.[D．持久的變化C．表現(xiàn)B．發(fā)揮廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對() A．地升華D] 7.[D．品德與修養(yǎng)C．綜合心理特征B．意識特點A．行為系統(tǒng)人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 ] 5.[D．1—3歲C．5歲以前B．4歲A．2歲() 學(xué)校應(yīng)該敏銳的把握發(fā)展方向，重新理清辦學(xué)思路和職責(zé)，在學(xué)法的基礎(chǔ)上用好法，在增強依法辦學(xué)意識的同時學(xué)會用法來保護(hù)學(xué)校的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。如師生的多元化評價問題、素質(zhì)教育與考試成績的關(guān)系問題、學(xué)生的全面發(fā)展與特長培養(yǎng)問題等。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。其二是按照法律要求，依法辦學(xué)，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執(zhí)行法律。五、論述題（15分）貫徹實施新《義務(wù)教育法》，教育工作者首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，感悟法律條文背后的基本的價值取向是什么。答：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點班的；（三）違反本規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 8 B 9 B 10 D11 C 12 B 13 C 14 A 15 C三、多項選擇題（20分）1 abcd 2 acd 3 cd 4 ad 5 acd 6 abc 7 abcd 8 ac 9 abcd 10 abcd四、簡答題（20分）答：第一、義務(wù)教育是公益性事業(yè)；第二、義務(wù)教育是所有適齡兒童、少年必須接受的教育；第三、義務(wù)教育是由國家統(tǒng)一實施并且予以保障。一、填空題（共15題，每題2分，共30分） 公益性 中華人民共和國國籍 父母或其他監(jiān)護(hù)人均衡 縣級人民政府教育行政部門安全制度和應(yīng)急機制批評教育實施體罰、變相體罰循環(huán)，家庭經(jīng)濟困難1農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)1義務(wù)教育經(jīng)費1通報批評1參與或變相參與1湘人民政府或縣級教育行政部門二、單項選擇題（共15題15分）A 2 C 3 A 4 C 5 C 6 A 7 B （_________________________________ ，按照 （ 和 、 、 、挪用義務(wù)教育經(jīng)費的或向?qū)W校非法收取或者攤派費用的，由上級人民政府或者上級人民政府 （ ，除向___________ （ ）A．初級職務(wù)______________________ 。 D. 智力殘疾。 ）A．視力殘疾 的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。 C. 街道辦事處（ ）A．市級人民政府教育行政部門組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。 C．教育教學(xué)質(zhì)量（ （ C. 改變或者變相改變（ ）A．責(zé)令退還 所收費用。 ，由縣級人民政府教育行政部門___________ （ （班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)___________ （ ）A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) ，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。 ）A．鼓勵 城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。 ）A．相當(dāng)于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。 ） 依法聘任。 8. 校長由______________________ （ ）A．人民政府 ）D. 市級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，所需經(jīng)費由___________予以保障。 、八、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)豞________________________________批準(zhǔn)。 、九（ 周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到 ）；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；市級人民政府；縣級人民政府 為主管理的體制。領(lǐng)導(dǎo)，______________________ 、雜費 ）A．學(xué)費 ，不收______________________ （ 給予批評教育，責(zé)令限期改正。______________________ 教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。 ；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予___________ 實施義務(wù)教育。 、___________ 的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。 或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。、___________，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生___________，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以___________ 批準(zhǔn)。___________發(fā)展。，促進(jìn)義務(wù)教育 的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。 (4)人文主義與科學(xué)主義教師公招《義務(wù)教育法》知識考試試題及答案一、填空題（共15題，每題2分，共30分）。 (2)知識與能力 (3)分科與綜合 ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表 (基本關(guān)系)。 ②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。 (4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) (1)教育法 (4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理： (2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。 (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 (2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。 ：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。 ：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。 三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 、追蹤效果 ( BCDE ) (ABCE ) ，進(jìn)行針對性教育 ，獲得體驗 ，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) ?措施有( ABC) ( ACDE ) 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。 ) ，中小學(xué)教育評價的類型可分為( ) B ( ) “以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。 D ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( D ) ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( ) C1=12(人)，12247。 12247。３=4(人) ) ( A C ) D 、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 C 9.( )規(guī)律的反映。 B ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( ) ( )特點的要求。 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( A C.《愛彌兒》 A.《大教學(xué)論》 B ) 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。 B )的發(fā)展?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（C ）A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性1屬于意義識記的行為是（A ）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字 C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D、小明通過誦讀法記憶并教師招聘考試復(fù)習(xí)題教育學(xué)部分(但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（D ）A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性1古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（C ）A、是對立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個平衡點的1對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這句話出自（A ）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A ）A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性三角函數(shù)的值是（C ）A、一個分?jǐn)?shù) B、一個無理數(shù) C、一個比值 D、一個正數(shù)蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（D ）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（A ）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C ）A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實踐鍛煉教育法“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。 （1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。具體表現(xiàn)為： 22．試論美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。四、論述題（本題滿分15分）（4）加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。 班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。 教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（2）民主平等。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些？三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分） 17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。 培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化。 根舍因的范例教學(xué)理論。14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦amp。二、境空題A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長期性12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能