畢業(yè)論文在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(參考版)
2025-01-20 00:05本頁面
【正文】 11 參考文獻(xiàn) ： [1]苑麗紅《在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》 哈工大出版社 [2]溫恒福 《 從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》 中國(guó)教育報(bào) [3]朱永新《創(chuàng)新教育論綱》 教育研究 [4]華建寶《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新教育》 中國(guó)教育學(xué)刊 [5]王 磊《實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》 教育研究 。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新為根本，既要大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生列新提供有利的情境，又要增強(qiáng)學(xué)生觀念，樹立人人都能創(chuàng)新的意識(shí)，把自主探索數(shù)學(xué)問題的權(quán)利留給學(xué)生，在 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。 在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常具有一些時(shí)代性、地方性的相關(guān)數(shù)學(xué)信息資料，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新思維應(yīng)該是辯證思維，課堂辯論，既能夠就所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，又能引導(dǎo)學(xué)生深入地、全面地把握問題的實(shí) 質(zhì)；能體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的自主性、獨(dú)立性，真實(shí)地嘗試自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在辯論中交流和探索，并且完整地體現(xiàn)了學(xué)生富有特色的個(gè)性。 首先 ,高質(zhì)量的課堂提問，能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，可以在學(xué)生心理上造成某種懸念，促使他們打開思維的閘門，去挖掘、沉思，去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，不斷地產(chǎn) 10 生疑點(diǎn)，又不斷地解決疑點(diǎn)，在問題和矛盾中激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新思維品位。 第二，借助音樂、詩(shī)歌美化創(chuàng)新思維情景， 體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律和歌聲中去感知知識(shí)、追求真理和陶冶創(chuàng)新情感。 第一，借助形象、直觀情景和故事情景，激活創(chuàng)新思維，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的活性化。我們要想促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個(gè)友善的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。比如：對(duì)于學(xué)生 “ 打破沙鍋問到底 ” 精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng) 五、建立新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅停留于繼承，必須敢于創(chuàng)新、突破，建立具有以下“特點(diǎn)”的新型課堂教學(xué)模式。 好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。有的說我選擇 2作為答案，因?yàn)?2既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，而其它的數(shù)不具備這個(gè)特點(diǎn)；有的說，我認(rèn)為可以選擇 4 作為答案，因?yàn)?4=2 2,即它可以表示成兩個(gè)自然數(shù)乘積的形式，而其它數(shù)都不能這樣表示；還有的說選擇 6作為答案??不知不覺下課鈴響了，但教室里的討論還在繼續(xù)進(jìn)行。同學(xué)們， 我們要學(xué)習(xí)他這種敢想敢說的精神?！斑@道題我想選擇 10，因?yàn)?10 是兩位數(shù)，而其它的都是一位數(shù)。我馬上說道：“你有什么事嗎？”“老師，我、我想對(duì)剛才的題談一點(diǎn)自己的不同看法，行嗎？”他似乎下了很大的決心。我連忙問 ：“你能說說為什么嗎？”“當(dāng)然能，因?yàn)樵谶@五個(gè)數(shù)中，只有 7是奇數(shù)，其余的四個(gè)數(shù)都是偶數(shù)。我心想：這個(gè)問題太容易了，不必花很多時(shí)間，我得把精力放在后幾個(gè)題上。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“ 很好！ ”“ 太棒了！ ”“ 不錯(cuò) ”“ 有進(jìn)步 ” 等等表示你的關(guān)注和贊許。同時(shí)，又常從成人的表情或語言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。 (二 )多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。 學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。 學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)， 8 數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的
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