閱讀教學(xué)及學(xué)法指導(dǎo)研究與實(shí)踐及探究(參考版)
2025-01-16 19:52本頁(yè)面
【正文】 。進(jìn)而從淺閱讀過(guò)渡到深閱讀。語(yǔ)文是人文性和工具性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，要體會(huì)人文性，脫離文本，讀悟不結(jié)合，是天方夜譚，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，要實(shí)現(xiàn)工具性，讀寫(xiě)結(jié)合就是一種好形式，寓學(xué)于用，寓用于學(xué)?！边@一段時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？再把醫(yī)生說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。又如教《她是我的朋友》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。又如在教《爭(zhēng)吵》一課時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀父親的話：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”通過(guò)品讀，使學(xué)生對(duì)父親的話有深刻的理解，也更有效地教育了學(xué)生，使學(xué)生明白同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。我在執(zhí)教《檢閱》一課時(shí)，我就抓住“看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。展開(kāi)教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)在一個(gè)大的問(wèn)題情境中展開(kāi)，一下子就抓住課文的重點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)。教師教學(xué)不是要面面俱到，而是需在關(guān)鍵處著力，所提問(wèn)題要突出課文重點(diǎn)或教學(xué)重點(diǎn)，抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，“牽一發(fā)而動(dòng)全局”，使問(wèn)題擊中要害，使學(xué)生像聽(tīng)了無(wú)聲的指揮一樣參與到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有全體學(xué)生積極參與、積極動(dòng)腦思考探索才能有所得，也只有全體學(xué)生積極參與、思考探索的課才是成功的高效的。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)藝術(shù)的有效方法。一年級(jí)課文插圖比較多，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生感悟課文也有所幫
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