【正文】 英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化 甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 The next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red. In a little while, a sm。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為 文章所吸引，深入其中。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時間線索。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 記敘一件事要有一定的順序。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是 近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語校本 課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 在記敘文中，記和敘都離不開動詞。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀 盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then he had a good idea. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型 課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 用第三人稱敘述，優(yōu)點(diǎn)在于敘述者不受 我 活動范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經(jīng)歷。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 1. 敘述的人稱 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課 程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。記 敘文的重點(diǎn)在于 述說 和 描寫 ，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動形象。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 記敘文 寫作 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一 、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。因此教師要多指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，堅持不懈，逐步達(dá) 到“下筆如有神”的境界。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說：“好，這個句子用得好”或“有點(diǎn)進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”，教師對學(xué)生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑 姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 五、堅持表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一 種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦 陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 如果在時間緊無法面批的情況下，教師可以在課后批閱過程中，認(rèn)真記錄寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評作文做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生和老師面對面，老師字斟句酌地邊讀邊評，學(xué)生邊聽邊思考，注意力必然會比上課時更容易集中，對老師指出的作文中的毛病必會銘記于心，長久不忘。對于程度較差的學(xué)生，教師只需要告訴他 practise是動詞，這里需要用它的名詞形式 practice（不可數(shù)名詞），因此這句話應(yīng)該為“ We should do more practice.”。面批作文可使學(xué)生及時、清楚地認(rèn)識到自己作文的毛病，須注意哪些問題，該如何改進(jìn)等， 而對于教師可以使我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思維過程，針對每個學(xué)生的不同程度對癥下藥，從而收到立竿見影的效果。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦 葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 四、面批為主的批改方式，增強(qiáng)糾錯的時效性 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。通過這一系列練習(xí)的層層深入，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本文的寫作。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格 Schools in the .，并引導(dǎo)學(xué)生完成表格 Schools in China，通過對表格Schools in China 的復(fù)述 ，達(dá)到幫助學(xué)生理清全文思路的目的。如在教學(xué) Schools in China 一文寫作時，可從單詞，詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會用到的一些詞組。如何 把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 三、從仿寫作 文開始，不斷提高英語寫作能力 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。因此 ，由于平時的語言運(yùn)用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 二、增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課 程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。（“全世界最長的橋” the longest bridge in the world“全世界最長的橋之一” one of the longest bridges in the world “南浦大橋是全世界最長的橋之一” Nanpu Bridge is one of the longest bridges in the world.）就這樣在平時教學(xué)中注意“點(diǎn)，面”過渡，層層深入，通過不斷的積累，學(xué)生慢慢地就不會再懼怕寫句子，英語寫作也能更規(guī)范更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對記單詞的監(jiān)督：另一方面在單詞教學(xué)時要注意“點(diǎn)，面”過渡，來幫助學(xué)生記住單詞，理解詞組，學(xué)寫句子。英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞 —詞組 —句子。英語校本課程是以英語知識為載 體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 一、教學(xué)時做到“點(diǎn)，面”過渡，培養(yǎng)學(xué)生寫句的能力 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。而將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。并且，如果配合教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，得以激勵，建立自信，從而形 成繼續(xù)進(jìn)步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。這樣，老師節(jié)省了時間，學(xué)生則通過動腦、動手糾正錯誤而印象更深、提高更快。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 具體做法是：對于課堂限時的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時寫完，同桌、前后桌互相評改，重新行文后再上交，這樣教 師批改起來就更輕松，而且很容易找出典型錯誤，有利于講評。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的 語言意識和敏感性。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。因此，教師可以讓學(xué)生動手參與，互相評改。由于班級人數(shù)多，批改量的工作量很大。英語校本課程是以英語知識為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 （五）批改講評，修改潤色，激勵點(diǎn)評，促進(jìn)提高 初中英語寫作校本 課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學(xué)生對書面表達(dá)進(jìn)行布局、謀篇的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛 能和豐富的想象力，最終寫出個性化的文章，增加學(xué)生的成功感。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校