【正文】 形成校本課程開發(fā)激勵機制，對入選校本課程開發(fā)集的教師給予獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)。達到一定數(shù)量后形成校本課程集。學校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“校本課程優(yōu)秀工作者評比”。佐證材料校本課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結(jié)合教學實際、學生實際不斷修訂完善評價方案。二、校本課程備課管理制度每學期第一周進行學校校本課程教學例會，由擔任校本課教學任務(wù)的教師制定學期教學計劃，并上交教務(wù)處。校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進行課程文本的編寫。在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。（二）課程開發(fā)指導機構(gòu)建甌市教師進修學校教研員。八、校本課程開發(fā)小組（一）校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組： 組長：蘇儒源 副組長：張炳火、魏生全組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。七、保障措施學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。語文、美術(shù)、常識學科每學期安排10課時，音樂、體育學科每學期安排5課時，思想品德、品德與生活、數(shù)學等學科每學期安排2課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。校本課程開發(fā)的實踐是一個不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識地開展課程評價活動，如調(diào)查問卷、效果測試、行為觀察等，促進校本課程開發(fā)和改進，建設(shè)有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。要積極構(gòu)建校本課程的教學模式。要嚴格按程序?qū)嵤?。要?guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。組織與實施校本課程的組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。制訂方案校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過分析、整理，開發(fā)社會、學校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。五、課程開發(fā)操作措施校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。此類課程，在原有學科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。三、課程的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。知識與能力目標：學習家鄉(xiāng)、學校、家庭及學生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學校——建個性化的小學校；學生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導者”。這一辦學理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。二、總體目標利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。這是我們的優(yōu)勢。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。一、需求分析校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。?？谑腥A健幼師職業(yè)學校2015年6月10日第四篇：校本課程開發(fā)實施總體方案順陽鄉(xiāng)中心小學 2007學校本課程開發(fā)實施總體方案“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。第三篇：校本課程開發(fā)及實施證明校本課程開發(fā)及實施證明茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學科校本課程《語文專題》（專題二多個角度分析人物性格）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。①教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行；②學校將邀請市教育局、學區(qū)教研中心領(lǐng)導到校指導工作。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。評價設(shè)想為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學生學業(yè)成績等方面進行評價與改進?！窠虒W實現(xiàn)分層化，按年級認知水平教學。④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學，由班主任老師擔任教學工作。②培訓模式校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。3．培養(yǎng)學生文化品位、思想品質(zhì)、科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。